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lundi, juillet 09, 2007

La gestion de classe : jongler avec tout pour réussir avec tous.

Proposé par Pedagogie.net
Categories: 06- La gestion de classe

mercredi, juin 06, 2007

Les troubles du comportement chez l’enfant : Pour une gestion proactive de la classe.

  • Les troubles du comportement ont été mis en avant ces dernières années par les médias. Rien de plus télégénique en effet qu’une famille débordée par un enfant de trois ans courant et sautant dans toute la maison, insultant ses frères et sœurs. Nous ne nous prononcerons pas ici sur les étiologies possibles, ni sur les dérives politiques de l’utilisation de données scientifiques.
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Proposé par Comportement.net
Categories: 01- Trouble du comportement, 06- La gestion de classe

mercredi, mai 30, 2007

L’intégration directe d’élèves à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire

  • La structuration de l'enseignement (enseignement ordinaire, enseignement spécial avec pour chacun ses centres PMS, son organisation distincte, …) induit auprès des parents, des jeunes, des professionnels de l'éducation des comportements liés à cette différenciation :
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Categories: 06- La gestion de classe

mardi, mai 22, 2007

Comment gérer une classe et ses élèves : un site-cours pour tous les professeurs et apprentis.

  • Développé par la Commission Scolaire Marguerite Bourgeoys, le site «Gestion de classe» présente plusieurs parcours pour perfectionner votre style de gestion de classe, avec comme objectif terminal une classe dynamique et disciplinée, avec laquelle vous serez en mesure de réaliser des activités de plus en plus intéressantes et dans une ambiance agréable.
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Categories: 06- La gestion de classe

Gestion de la classe et modalités de travail de l'élève

  • Nous listons ci-après quelques éléments de gestion de classe pour permettre à l’enseignant qui déciderait d’utiliser les documents du groupe SESAMES de les mettre en œuvre le plus efficacement possible. Ces « conseils » de gestion de classe ne sont pas tous de la même importance : certains nous semblent incontournables d’autres peuvent être pris en compte plus progressivement. Le présent document répond à des demandes exprimées en stage de formation continue. De plus, l’échange avec de nombreux enseignants ayant expérimenté l’enseignement proposé par SESAMES nous laissent penser que certains renoncent uniquement parce qu’il leur a manqué certains de ces conseils, trop implicite jusqu’à maintenant.
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Categories: 06- La gestion de classe

Les élèves ont été motivé dès le début.

  • Les élèves ont été motivé dès le début. En effet, ils ne connaissaient pas bien Internet, et le fait de tester quelque chose de nouveau leur a tout de suite plu. Il faut admettre que le fait de participer à cette activité alors que le reste de la classe devait avancer son plan de travail y était certainement pour quelque chose.
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Categories: 06- La gestion de classe

jeudi, mai 17, 2007

« On enseigne comme on sanctionne ! »

  • Sanction, conflit, discipline, autorité, … que de mots tabous dont la seule évocation fait frémir tant ils sont reconnus comme annonciateurs de discussions épiques et remises en causes éthiques. Les discussions sur le sujet que j’ai pu animer dans des écoles élémentaires sont pourtant humainement riches et éminemment pédagogiques et se retrouvent être des moments de réassurance pour les participants.
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Categories: 06- La gestion de classe, 22- Violence / école

samedi, mai 05, 2007

VOUS AVEZ UN CAS DE TDAH DANS VOTRE CLASSE... COMMENT LE SIGNALER AUX PARENTS ?

  • En tant qu’enseignants, nous tenons à avoir des rapports de collaboration et de coopération avec les parents de nos élèves. Nous voulons célébrer avec eux les succès obtenus et travailler en..
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Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH, 06- La gestion de classe

vendredi, mai 04, 2007

Un site d'auto-formation pédagogique en ligne, développé à partir des travaux..

Proposé par Alain Doucet
Categories: 06- La gestion de classe

jeudi, mai 03, 2007

LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DES ENSEIGNANTS

  • L’autonomie peut être définie dans le langage courant comme une forme d’indépendance. Elle laisse une certaine marge de manœuvre à l’employé. La profession enseignante bénéficie d’une autonomie. L’enseignant gère son programme dans sa classe de manière autonome. Toutefois, l’autonomie des enseignants dans leur salle de classe est relative. En effet, les enseignants n’ont pas toute liberté puisqu’ils doivent atteindre des objectifs qui sont clairement fixés et doivent respecter certaines règles (d’éthique notamment). L’autonomie de l’enseignant dépend en partie de ses compétences. Comme dirait Philippe Perrenoud : « Les compétences ne font pas l’autonomie, mais elles y contribuent. » (Perrenoud, 2002). L’autonomie laisse davantage de place à l’initiative des enseignants c’est la raison pour laquelle ceux-ci doivent développer des compétences.
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Categories: 06- La gestion de classe

GUIDE SUR LA GESTION DE CLASSE PARTICIPATIVE

  • Au cours de mes dix premières années d'enseignement, je me suis souvent trouvée confrontée à des réalités qui provoquaient en moi de la déception, de la culpabilité et surtout de la réflexion. Mes élèves n'avaient pas suffisamment le sens de l'effort, ils manquaient d'autonommie, ils m'obligeaient à jouer le rôle d'une agente de police, ils ne travaillaient pas suffisamment à la maison... Je m'arrêtais et je m'interrogeais. Pourquoi, alors que j'étis une praticienne bien formée et très engagée dans l'enseignement primaire, certains faits échappaient-ils à mon contrôle et à ma compréhension ?
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Categories: 06- La gestion de classe

mardi, mai 01, 2007

Les 50 trucs pour la Gestion Académique du Déficit d’Attention

  • Voici quelques trucs de gestion scolaire, concernant l'enfant qui souffre d'un déficit d'attention. Les suggestions concernent le professeur au niveau de sa classe, et les professeurs d'enfants de tous les âges. Quelques suggestions seront manifestement plus indiqué pour des enfants plus jeunes ; d’autres, pour des enfants plus âgés ; mais les sujets de structure, d'éducation et d'encouragement concernent tous les âges.
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Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH, 06- La gestion de classe

jeudi, avril 26, 2007

Pour une gestion de classe plus participative !

  • Traditionnellement, on considérait comme un bon enseignant celui qui contrôlait bien sa classe, qui avait « de la discipline », qui transmettait des connaissances et vérifiait périodiquement ce que les élèves avaient retenu. Bien sûr, il se préoccupait aussi des bonnes manières et des habitudes de santé, mais presque tout se faisait en mode d'imposition. Le maître détenait l'autorité et les enfants devaient obéir.
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Categories: 06- La gestion de classe

mercredi, avril 18, 2007

Une discipline efficace : Une démarche saine, RAPPEL

  • Apprendre la discipline à l’enfant représente l’un des rôles les plus importants du parent, et peut-être l’un des plus difficiles. Cependant, une discipline efficace rend le milieu familial réconfortant. À la maison, elle établit les bases de la maîtrise de soi pour toute la vie. Elle aide votre enfant à grandir heureux et bien dans sa peau. Une discipline positive et efficace éduque et oriente l’enfant. Elle ne se limite pas à l’obliger à obéir.
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Categories: 06- La gestion de classe

dimanche, avril 15, 2007

Méthode corrective pour aborder les gros problèmes de discipline

  • Voici une méthode corrective spécifique en dix étapes que l'on peut appliquer à n'importe quelle forme d'inconduite. Cette méthode incorpore les éléments d'un certain nombre d'approches et elle se présente sous forme de suite logique de gestes que l'enseignant, l'ensignante et la direction de l'école peuvent poser. Au cours de ce processus, la responsabilité individuelle de l'élève est portée au maximum.
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Categories: 01- Trouble du comportement, 06- La gestion de classe

mercredi, avril 11, 2007

La discipline dans la classe

  • Il ne fait aucun doute que l'enseignant, dans sa classe, a un certain pouvoir (peut-être beaucoup plus qu'il ne le croît ?), dont il peut user pour faire respecter une ambiance de travail adéquate. Legault (1993, p. 40, citant French & Raven, 1968) distinguent les types de pouvoir suivants. Il peut être utile, dans des situations de gestion de discipline, de déterminer quel type de pouvoir est en jeu. - le pouvoir de référence, est lié au type de relation et de communication que l'enseignant arrive à mettre en place avec ses élèves. - le pouvoir d'expert, est lié à la compétence de l'enseignant dans la matière enseignée et à ses compétences pour faire apprendre ce contenu. - le pouvoir légitime, est lié à l'autorité légale de l'enseignant, qui est responsable de ses élèves et exerce des pouvoirs qui lui sont délégués de par son statut. - le pouvoir de récompenser ou de punir, lié au pouvoir précédent, doit être utilisé à bon escient, car les effets de récompenses ou punitions peuvent être de courte durée.
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Categories: 01- Trouble du comportement, 06- La gestion de classe

dimanche, avril 08, 2007

Le rôle de l'enseignante ou de l'enseignant en apprentissage coopératif

  • La planification Définir les objectifs d'apprentissage et de coopération Former les équipes Planifier l'utilisation du matériel Assigner des rôles aux élèves Structurer l'interdépendance positive Structurer la responsabilisation individuelle
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Categories: 06- La gestion de classe

Le nouveau rôle de l’enseignant

  • Les technologies de l'information et de la communication se sont implantées à très grande vitesse dans notre société surtout depuis le développement du réseau Internet. Ces technologies entraînent des changements culturels, économiques et politiques de grande envergure. La formation n'y échappe pas. Nous sommes contraints à revoir l’organisation et la conception du programme scolaire, l’organisation du temps et de l’espace scolaires ainsi que la formation pédagogique initiale, et surtout permanente.
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Categories: 06- La gestion de classe, 12- Les TIC

Le rôle de l'enseignant

  • Le rôle de l'enseignant désirant favoriser chez ses élèves l'apprentissage autonome prend trois aspects; relation enseignant-élève; enseignement et exemple d'habiletés nécessaires à l'apprentissage autonome.
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Categories: 06- La gestion de classe

mardi, avril 03, 2007

Introduction à la gestion de classe

  • La gestion de classe concerne l’ensemble des interventions effectuées en classe par un enseigant à l’égard de ses élèves pour favoriser l’atteinte des objectifs d’apprentissage qu’il a définit, au regard de la tâche prescrite par les instructions officielles d’enseignement et de la tâche qu’il redéfinit en fonction de la capacité ses élèves, de la situation d’enseignement, de ses propres aptitudes. L’analyse de cette redéfinition de sa tâche fait apparaître, outre une dimension personnelle de son intervention, diverses autres interventions qui prennent en compte un certain nombre d’éléments de la situation éducative.
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Categories: 06- La gestion de classe

EN RAPPEL La gestion de classe et la discipline scolaire

  • Il est évident que la gestion de classe concerne l’ensemble des interventions effectuées en classe par un enseignant à l’égard de ses élèves pour favoriser l’atteinte des objectifs d’apprentissage par ceux-ci. Ces diverses...
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Categories: 06- La gestion de classe

jeudi, mars 29, 2007

LA COMPLÉMENTARITÉ DES RÔLES DE L'INSTITUTEUR ET DE L'ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ

  • On comprend que face à des comportements aussi évidemment non-scolaires, l'enseignant soit désemparé et désarmé. Le principe de la classe ordinaire, c'est tout de même qu'on ait affaire à des enfants qui viennent pour apprendre, qui constituent plus ou moins spontanément un groupe qui vient pour apprendre, qui acceptent un minimum de règles...
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Categories: 06- La gestion de classe

mardi, mars 27, 2007

DEUX MOYENS EFFICACES DE RÉDUIRE LES COMPORTEMENTS DÉRANGEANTS...

  • On connaît de mieux en mieux le TDAH et les traitements reconnus auprès des enfants du primaire. Il y a cependant peu de recherches sur le sujet auprès de jeunes du préscolaire. La présente étude vise à combler cette lacune en comparant deux techniques behaviorales reconnues (l’économie de jetons et le coût de réponse) auprès d’enfants de quatre et cinq ans souffrant du TDAH. Les auteurs émettent l’hypothèse que les deux techniques seront efficaces pour diminuer les comportements dérangeants. Ils croient aussi que la technique du coût de réponse (perdre un privilège pour un mauvais comportement) sera plus efficace que l’économie de jetons (gagner un privilège pour un bon comportement).
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Categories: 01- Trouble du comportement, 02- Déficit de l'attention TDAH, 06- La gestion de classe

VOUS AVEZ UN CAS DE TDAH DANS VOTRE CLASSE... COMMENT LE SIGNALER AUX PARENTS ?

  • Barbara King a travaillé en éducation spécialisée pendant 17 ans. Elle est titulaire d’un baccalauréat ès arts, études en développement social, de Renison College, University of Waterloo, d’un baccalauréat en éducation de Nippissing University College, North Bay, ainsi que d’une accréditation spécialisée en éducation spécialisée et en orientation. Présentement elle est enseignante en apprentissage développemental et enseignante en charge des programmes dans une école secondaire de Owen Sound, en Ontario. Elle est membre du conseil d’administration de l’Association ontarienne « Élèves à risque » depuis 5 ans, et en a coprésidé depuis 3 ans la conférence annuelle se tenant en avril à Toronto.
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Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH, 06- La gestion de classe

jeudi, mars 22, 2007

PRATIQUER LA PHILOSOPHIE,AVEC DES ELEVES EN GRANDE DIFFICULTE

  • L'enseignement dans les situations les plus difficiles est souvent source de progrès, ou tout au moins d'une réflexion, en ce qu'il contraint à formuler l'essence même d'une discipline dans les formes les plus claires possibles.
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Categories: 06- La gestion de classe

lundi, mars 19, 2007

Le comportement des élèves et la réaction de l'enseignant

  • Dans ce document sont exposés certains types de comportement d'élèves pouvant être perturbateurs pour la classe. Ces comportements sont classés en une "typologie" qui ne doit pas être considérée comme figée, ou comme un étiquetage d'élèves, mais plutôt comme permettant une réflexion sur des types de comportements d'enseignant, en retour. D'autre part, est présentée un classement des types d'encouragements, de félicitations que l'on peut délivrer aux élèves.
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Categories: 06- La gestion de classe

mardi, mars 13, 2007

Trouble du déficit de l’attention : Ce que tout professeur devrait savoir...

  • Typiquement, les enfants atteints du TDA/H ont des problèmes d’attention, d’impulsivité et d’hyperactivité. Ils ont souvent de la difficulté à demeurer attentifs en classe et donnent l’impression de changer continuellement sans raison d’une tâche inachevée à une autre tâche inachevée. Généralement, ces enfants bougent sans cesse, ne tenant pas en place sur leur chaise, jouant avec leurs crayons ou d’autres objets, ou dérangeant les autres étudiants autour de lui. Plusieurs des enfants ainsi atteints du TDA/H ont aussi de la difficulté à suivre les directives de l’enseignant ou à se faire des amis auprès des autres enfants de leur classe.
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Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH, 06- La gestion de classe

MODÈLE ÉDUCATIONNEL

  • MODÈLE ÉDUCATIONNEL TABLEAU TRÈS PERTINENT DANS UNE APPROCHE AVEC LES ÉLÈVES À RISQUE Russell J.Skiba. Behavioral Discorders, 1989, vol.14,no 3, 175-185
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Categories: 01- Trouble du comportement, 03- Trouble d'apprentissage, 06- La gestion de classe

dimanche, mars 11, 2007

La gestion de classe existe-t-elle ?

  • La notion de " gestion de classe " est intéressante à plus d’un titre. Si elle n’a pas acquis, loin s’en faut, le statut de concept scientifique, elle est suffisamment répandue dans le langage commun du corps enseignant (genevois) pour ne pas susciter les mêmes demandes d’explicitation que les vocables davantage stabilisés, mais sans doute plus " exotiques ", de " constructivisme ", " représentation ", " didactique " ou " métacognition ".
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Categories: 06- La gestion de classe

lundi, mars 05, 2007

Mise à jour de plandintervention.net (Alain Doucet)

  • Chargé de projets et administrateur de comportement.net, Monsieur Alain Doucet vous présente les mises à jour du site internet www.plandintervention.net. Le plan d’intervention demeure un outil clinique de référence et de choix dans la concertation et la collaboration entre les agents scolaires, les parents et l’élève qui est le principal acteur du plan d’intervention. Plandintervention.net s'entoure de professionnels de l'éducation travaillant directement dans les milieux scolaires pour mieux assurer un contenu des plus intéressant et à la fine pointe de l'actualité. Nous venons de compléter la mise à jour de notre site www.plandintervention.net. Nous vous invitons à naviguer sur celui-ci et découvrir de l'information à jour portant sur le plan d'intervention adapté de l'élève.
  • Cliquer ici pour accéder directement à www.plandintervention.net
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Categories: 01- Trouble du comportement, 02- Déficit de l'attention TDAH, 03- Trouble d'apprentissage, 04- L'abandon scolaire, 06- La gestion de classe, 10- Comportement.net, 13- La pédagogie

jeudi, mars 01, 2007

L’enfant hyperactif à l’école...

  • A- Comportement de l’enfant à l’école B- Rôle de l’enseignant · Une bonne gestion de sa classe · Une bonne gestion des devoirs · Une intervention pédagogique adaptée
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Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH, 06- La gestion de classe

lundi, février 26, 2007

Causes et caractéristiques de l’indiscipline

  • L’indiscipline est un phénomène étant relatif à chaque enseignant. Ainsi, un instituteur considérera la mauvaise tenue d’un cahier comme une manifestation d’indiscipline tandis qu’un autre attachera beaucoup plus d’importance au fait d’avoir le silence complet dans sa classe. L’indiscipline se présente forcément, à un moment donné, face à un instituteur. Voici quelques-unes unes des raisons de cette manifestation non conforme à la discipline.
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Categories: 01- Trouble du comportement, 06- La gestion de classe

mardi, février 20, 2007

GESTION DE CLASSE ET PRÉVENTION DES CONFLITS

  • Gestion de classe et prévention des conflits Des énoncés sur la gestion de la classe Mini-plan de gestion de classe Fondements théoriques de la gestion disciplinaire...
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Categories: 06- La gestion de classe

lundi, février 19, 2007

Comment travailler l’oral à l’école élémentaire

  • 1. sur la gestion de la classe pour un partage équitable de la parole des élèves ; 2. sur le travail de l’oral intégré aux autres apprentissages disciplinaires (et non comme un apprentissage de plus, en marge des autres domaines) ; 3. sur l’acquisition de compétences langagières (et pas seulement linguistiques) - en réception (écoute, compréhension de discours oraux), - en production (prise en charge d’énoncés oraux, polygérés ou monogérés, mise en oeuvre de discours plus ou moins élaborés ou diversifiés) ; 4. sur l’acquisition d’une posture réflexive quant à leur production orale.
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Categories: 06- La gestion de classe, 13- La pédagogie

COMMENT INTERVENIR AUPRÈS DES JEUNES EN TROUBLE DE LA CONDUITE?

  • A-t-on des écoles pour recevoir des élèves au Québec? C'est-à-dire recevoir des jeunes qu'on met en situation d'apprendre (et qui sont eux-mêmes prêts à procéder) à partir d'expériences impliquant des essais et des erreurs à reconnaître, comme dans tout apprentissage, et qui sont équitablement valorisés par leurs professeurs?
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Categories: 01- Trouble du comportement, 06- La gestion de classe

mardi, février 13, 2007

Introduction première partie: les " disciplines " et la " discipline " scolaires

  • La scolaire, versant peu valorisé de l'activité pédagogique, apparaît pourtant comme une préoccupation essentielle chez les enseignants. L'analyse des modalités d'imposition de l'ordre à l'école primaire est menée ici en considérant le rapport pédagogique comme entreprise de moralisation en même temps que d'instruction.
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Categories: 06- La gestion de classe, 18- Statistiques et recherches

lundi, février 12, 2007

LA MOTIVATION SCOLAIRE

  • Être motivant, motivante, c'est ... adopter une attitude d'ouverture, de compréhension et de soutien; faire preuve d'accueil; proposer des objectifs exigeants, respectant les capacités des élèves; aider les élèves à prendre conscience de l'importance des apprentissages scolaires pour maintenant et plus tard; aider leurs élèves à se projeter dans le futur, se construire dans l'imaginaire et à prendre du pouvoir sur leur avenir...
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Categories: 06- La gestion de classe

samedi, février 10, 2007

INTERFACE PARENTS-ENSEIGNANTS-ENFANT: TRIANGLE DES BERMUDES POUR LE PEDIATRE?

  • Depuis un certain temps on se préoccupe de plus en plus de la relation entre la famille et l'école. Les liens entre la famille et l'école ne sont pas des liens simples. Ils sont chargés d'émotivité, de stress et d'agressivité. Les relations entre les parents et l'école restent marquées par la tension et la méfiance.
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Categories: 06- La gestion de classe, 08- Famille / enfance, 09- Famille / adolescence

vendredi, février 09, 2007

Les troubles du comportement chez l’enfant : Pour une gestion proactive de la classe.

  • Les troubles du comportement ont été mis en avant ces dernières années par les médias. Rien de plus télégénique en effet qu’une famille débordée par un enfant de trois ans courant et sautant dans toute la maison, insultant ses frères et sœurs. Nous ne nous prononcerons pas ici sur les étiologies possibles, ni sur les dérives politiques de l’utilisation de données scientifiques.
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Categories: 01- Trouble du comportement, 06- La gestion de classe

Le comportement des élèves et la réaction de l'enseignant

  • Dans ce document sont exposés certains types de comportement d'élèves pouvant être perturbateurs pour la classe. Ces comportements sont classés en une "typologie" qui ne doit pas être considérée comme figée, ou comme un étiquetage d'élèves, mais plutôt comme permettant une réflexion sur des types de comportements d'enseignant, en retour. D'autre part, est présentée un classement des types d'encouragements, de félicitations que l'on peut délivrer aux élèves.
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Categories: 01- Trouble du comportement, 06- La gestion de classe

mercredi, février 07, 2007

STRAGÉGIES D’ENSEIGNEMENT POUR LES ÉLÈVES TDAH

  • Chaque journée scolaire représente un défi pour les élèves ayant des difficultés d’attention, d’impulsivité et d’hyperactivité. Leur productivité est moindre que celles des autres élèves, ainsi que leur habileté à planifier et à maintenir l’effort à la tâche.
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Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH, 06- La gestion de classe

L'intervention auprès des élèves en difficulté de lecture: bilan et prospectives

  • Cet article présente un aperçu des études francophones réalisées au Québec sur le thème des difficultés de lecture, au cours des dernières années. La première partie de l'article porte sur les principes d'intervention inspirés du socio-constructivisme. La deuxième partie présente des exemples de recherches dans trois domaines: les enfants à risque du préscolaire, les élèves qui sont en difficulté dès la première année et les élèves du primaire qui ne réussissent pas à suivre leurs pairs en lecture. Les principales constatations qui ressortent de ces études sont les suivantes: la prévention est maintenant acceptée dans le milieu scolaire; l'identification des élèves à risque ne sert plus à classer les élèves, mais à leur offrir des services; les rôles de l'enseignant et de l'orthopédagogue sont davantage envisagés sous l'angle de la collaboration.
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Categories: 03- Trouble d'apprentissage, 06- La gestion de classe

lundi, février 05, 2007

PRISE EN MAIN ET GESTION DES CLASSES

  • Pour que le travail puisse être accompli dans les meilleures conditions, l'enseignant doit pouvoir faire naître une sensation de confort, de confiance et de respect mutuel au sein de la classe. Les premières heures passées devant la classe revêtent en ce domaine une grande importance : dès cette prise de contact, les élèves vont positionner leur comportement par rapport à votre attitude et vos exigences.
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Categories: 06- La gestion de classe

Le professeur stagiaire est inquiet....

  • Le professeur stagiaire est inquiet: il a besoin d'une sécurisation. Il est conduit de ce fait à élaborer un projet de réalisation professionnelle de nature à assurer son insertion ainsi qu'un schéma directeur de ses premières semaines de "rentrée", avec outillage de "première nécessité". Il lui faut aussi récapituler les chances et les difficultés de son futur métier, en vue de rendre possible son évaluation personnelle.
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Categories: 06- La gestion de classe

vendredi, février 02, 2007

Qu'est-ce que la gestion de classe?

  • La gestion de classe consiste dans la planification, l'organisation et la mise en oeuvre des dispositifs éducatifs plan de cours, l organisation physique de la classe l intégration des nouvelles technologies, l choix du matériel didactique, l régulation des apprentissages en continuité l prise en considération des différences des élèves l application du code de vie, etc. l
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mardi, janvier 30, 2007

Pour imprimer et pour afficher

  • Imprimer et afficher la page d'accueil de www.pedagogie.net concernant la pédagogie et la gestion de classe...
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Categories: 06- La gestion de classe, 10- Comportement.net

dix trucs de gestion de classe

  • problème posé: la conduite de la classe passe d'abord par l'élaboration de contenus riches, favorisant l'activité des enfants et la construction de connaissances... mais parfois, une séance rate simplement parce qu'on n'a pas su placer les élèves en situation favorable d'écoute, d'attention et de mobilisation.
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comment gérer le temps en classe ?

  • 1) du point de vue des rythmes et de la gestion du temps : S'il y a aujourd'hui globalement accord pour considérer que les rythmes scolaires posent des difficultés, des conflits d'intérêts ne permettent pas de dégager une solution consensuelle ni du point de vue de l'aménagement de l'année, de la semaine, de la journée: - la société toute entière est affectée par la question des rythmes et de la durée du travail...
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Categories: 06- La gestion de classe

La gestion de classe

  • Considérations théoriques autour d’une notion bien (trop ?) pratique.... La notion de " gestion de classe " est intéressante à plus d’un titre. Si elle n’a pas acquis, loin s’en faut, le statut de concept scientifique, elle est suffisamment répandue dans le langage commun du corps enseignant (genevois) pour ne pas susciter les mêmes demandes d’explicitation que les vocables davantage stabilisés, mais sans doute plus " exotiques ", de " constructivisme ", " représentation ", " didactique " ou " métacognition ".
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Gestion de la classe et modalités de travail de l'élève

  • Nous listons ci-après quelques éléments de gestion de classe pour permettre à l’enseignant qui déciderait d’utiliser les documents du groupe SESAMES de les mettre en œuvre le plus efficacement possible. Ces « conseils » de gestion de classe ne sont pas tous de la même importance : certains nous semblent incontournables d’autres peuvent être pris en compte plus progressivement. Le présent document répond à des demandes exprimées en stage de formation continue. De plus, l’échange avec de nombreux enseignants ayant expérimenté l’enseignement proposé par SESAMES nous laissent penser que certains renoncent uniquement parce qu’il leur a manqué certains de ces conseils, trop implicite jusqu’à maintenant.
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mercredi, janvier 24, 2007

L’approche par compétences, une réponse à l’échec scolaire ?

  • A quoi bon changer les programmes si ce n’est pour que davantage de jeunes construisent des compétences et des savoirs plus étendus, pertinents, durables, mobilisables dans la vie et dans le travail ? Si cela va de soi, in abstracto et dans la sphère des bonnes intentions, il reste à faire la preuve qu’une approche par compétences ne sera pas, paradoxalement, plus élitaire qu’une pédagogie centrée sur les savoirs, qu’elle donnera plus de sens au métier d’élève et qu’elle aidera les élèves en difficulté ou en échec à se réconcilier avec l’école.
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Categories: 06- La gestion de classe, 14- Le renouveau pédagogique

mercredi, janvier 17, 2007

QUELQUES OUTILS POUR L’AUTORITE DU PROFESSEUR

  • Contrairement à ce que certains pensent ou prétendent, on peut, aujourd'hui comme hier, obtenir le silence dans une classe de collège ou de lycée. Encore faut-il LE VOULOIR, LE DEMANDER et prendre les moyens pour L'OBTENIR. C'est exigeant et ... souvent fatigant, mais c'est possible !
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Categories: 06- La gestion de classe

lundi, janvier 08, 2007

L’apprentissage coopératif ... Lexique...

  • L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF EN GROUPES RESTREINTS : Approche interactive de l’organisation du travail en classe selon laquelle les élèves apprennent les uns des autres ainsi que de l’enseignant et du monde qui les entoure. Les élèves, réunis en groupes de deux (2) à cinq (5) membres, joignent leurs idées et leurs forces pour apprendre de manière plus efficace. Le travail de l’équipe est structuré de telle sorte qu’il favorise une participation équitable de chacun au travail du groupe.
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Proposé par Alain Doucet
Categories: 06- La gestion de classe

mercredi, décembre 20, 2006

Métier d'enseignant Outils et liens

  • Gestion du comportement (Comportement.net, site spécialisé sur la gestion du comportement en milieu scolaire, 2002) - La gestion d'une situation de crise à ...
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Categories: 06- La gestion de classe, 12- Les TIC, 13- La pédagogie

mardi, décembre 12, 2006

Le bilan comportemental de l'élève

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Categories: 01- Trouble du comportement, 06- La gestion de classe, 10- Comportement.net

samedi, décembre 09, 2006

** Comment penser la discipline ?

  • La question de la discipline à l’école est comme un vaste champ intellectuel trop longtemps laissé en friche. L’article qui va suivre est la synthèse d’un mémoire de Diplômes d’Études Approfondies de philosophie du droit soutenu en septembre 2003 à l’Université de droit Paris II Panthéon-Assas, intitulé Droit et discipline scolaire au collège, la discipline dans l’orbite du droit ; celui-ci se veut une contribution modeste à une réflexion renouvelée de l’ordre normatif scolaire.
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Categories: 01- Trouble du comportement, 06- La gestion de classe

vendredi, décembre 01, 2006

50 trucs pour la gestion du déficit d'attention de l'enfant

  • Les professeurs savent ce que beaucoup de professionnels ignorent : il n'y a pas qu'un seul mais plusieurs syndromes du déficit d'attention. Le déficit d'attention, dans sa forme la plus pure, n'apparaît pas souvent; d'ordinaire il se mélange avec plusieurs autres problèmes tels que les difficultés d'apprentissage ou les troubles de l'humeur (dysthymie, maladie bipolaire). Le visage du déficit d'attention. comme la météo, change, tantôt inconstant tantôt imprévisible. Le traitement de déficit d'attention, malgré toute le sérieux de diverses études, demeure le fait de labeur acharné et de dévouement.
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Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH, 06- La gestion de classe

mardi, novembre 28, 2006

Le stress est une réponse...

  • Prenons un exemple pour expliquer le Schéma proposé Une mère de famille vient me trouver à une réunion de parents. Elle est grande, forte, elle parle avec assurance et me reproche violemment de ne pas m'occuper de son fils comme il faut. C'est un garçon qui réussissait très bien avec le professeur de l'année précédente et qui, cette année, a des notes lamentables. Elle me demande de changer ma façon de faire car elle veut que son fils passe dans la classe supérieure en fin d'année.
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vendredi, novembre 24, 2006

Conseils pour la gestion de la classe

  • QUELQUES OBLIGATIONS DU PROFESSEUR 1 - La ponctualité On l'exige des élèves, il est donc impératif que les professeurs respectent les horaires. Dès la pré-rentrée dans votre lycée, renseignez-vous avec précision sur les horaires en usage.
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Categories: 06- La gestion de classe

LA CLASSE "GESTION DE CLASSE"

  • La gestion de classe concerne l'ensemble des interventions effectuées en classe par un enseigant à l'égard de ses élèves pour favoriser l'atteinte des objectifs d'apprentissage qu'il a définit, au regard de la tâche prescrite par les instructions officielles d'enseignement et de la tâche qu'il redéfinit en fonction de la capacité ses élèves, de la situation d'enseignement, de ses propres aptitudes.
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Gestion groupe classe

  • Partant de constatations communes (concernant la discipline et les règles de vie en classe) observées lors de nos différents stages en responsabilité, nous avons décidé de mettre en commun nos expériences et de réfléchir ensemble au sens de nos "solutions" ainsi qu'à d'autres possibles pour améliorer nos démarches.
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Gestion d'une classe L'écoute d'un groupe (d'une classe)

  • Comment alors « entendre une classe, un groupe », et non seulement les individus ? La première attitude est d'essayer d'écouter ce qui se dit « indépendamment des élèves, des personnes » ou même comme s'il ne s'agissait que de phrases prononcées par une seule et même personne qui s'exprimerait avec ses contradictions, ses allers et retours, ses incohérences. C'est ensuite essayer de chercher ce qui...
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jeudi, novembre 23, 2006

Le comportement des élèves et la réaction de l'enseignant

  • Dans ce document sont exposés certains types de comportement d'élèves pouvant être perturbateurs pour la classe. Ces comportements sont classés en une "typologie" qui ne doit pas être considérée comme figée, ou comme un étiquetage d'élèves, mais plutôt comme permettant une réflexion sur des types de comportements d'enseignant, en retour. D'autre part, est présentée un classement des types d'encouragements, de félicitations que l'on peut délivrer aux élèves.
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LA DISCIPLINE SCOLAIRE AUX ÉTATS-UNIS : PRÉVENTION, CORRECTION

  • Cet article résume les principales stratégies que les enseignants utilisent aux États-Unis pour résoudre les problèmes liés à la discipline scolaire. Depuis l’avènement de l’éducation publique, la population s’attend à ce que les écoles développent une discipline personnelle chez les élèves et qu’elles utilisent des mesures disciplinaires. Ces deux attentes continuent d’être supportées à la fois par la population et par les initiatives fédérales en éducation.
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mercredi, novembre 22, 2006

Organiser et planifier le travail scolaire Des savoirs à mobiliser ?

  • Que savez-vous à propos de la planification/organisation du travail scolaire ? C’est-à-dire : Quels sont les principes – principes théoriques et/ou pratiques - qu’il faut avoir en tête pour (bien) planifier/organiser le travail pédagogique ?
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jeudi, novembre 16, 2006

DISCIPLINE À LA. GESTION DE LA CLASSE

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Conseils aux enseignants débutants

  • Je tâcherai de me souvenir de ces conseils de gestion de classe, ... Pourtant, les problèmes de discipline sont tellement plus faciles à prévenir qu'a ...
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Tester vos opinions sur la discipline

  • Ce test permet de mettre à l'épreuve ses opinions sur la discipline à l'école. Il permet notamment de se rendre compte de ses priorités quant à la gestion de la classe. Pense-t-on qu'il faut être autoritaire, permissif, intimidant, favorisant le groupe, etc. ? Ce test est une traduction adaptée de Weber (1994, p. 269-272, test de maîtrise).
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Gestion de classe: quelques principes généraux de discipline préventive

  • La constance est sans doute l’aspect le plus important d’une discipline efficace. Par conséquent, l’école devrait tenter de mettre au point des normes de discipline constantes et les appliquer de telle sorte que les élèves sachent ce qui les attend. Il doit aussi y avoir un ensemble de lignes directrices concernant le comportement dans chaque classe.
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mercredi, novembre 08, 2006

Méthode corrective pour aborder les gros problèmes de discipline

  • Voici une méthode corrective spécifique en dix étapes que l'on peut appliquer à n'importe quelle forme d'inconduite. Cette méthode incorpore les éléments d'un certain nombre d'approches et elle se présente sous forme de suite logique de gestes que l'enseignant, l'ensignante et la direction de l'école peuvent poser. Au cours de ce processus, la responsabilité individuelle de l'élève est portée au maximum.
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Proposé par Alain Doucet
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