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jeudi, avril 05, 2007

La différenciation pédagogique : Présentation

  • Pour créer des conditions favorables à l’apprentissage des élèves en difficulté, l’enseignant doit répondre aux questions suivantes : comment l’élève apprend-il ? qu’est-ce qui l’influence positivement dans son apprentissage, c’est-à-dire, qu’est-ce qui semble l’aider ? quel soutien concret dois-je lui apporter pour l’aider à apprendre ? dans quelle mesure puis-je ajuster la gestion pédagogique de ma classe pour tenir compte des défis particuliers des élèves qui présentent des facteurs de vulnérabilité ?" (Anne Gaudreau,Conseillère pédagogique, Secteur de l’adaptation scolaire, Service des ressources éducatives)...
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Categories: 00- Adaptation scolaire, 12- Les TIC

lundi, avril 02, 2007

Pistes de différenciation

  • La différenciation pédagogique est devenu un élément important dans le Programme de l'école québécoise et rejoint sans conteste l'intervention en adaptation scolaire que ce soit en classe spéciale ou avec les élèves à risques intégrés.
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Categories: 00- Adaptation scolaire, 03- Trouble d'apprentissage

jeudi, mars 22, 2007

Le plan d'intervention adapté de l'élève (mode FLASH)

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Categories: 00- Adaptation scolaire, 01- Trouble du comportement, 02- Déficit de l'attention TDAH, 03- Trouble d'apprentissage

mercredi, mars 21, 2007

Une approche, un plan global EHDAA (ALAIN DOUCET) comportement.net

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Categories: 00- Adaptation scolaire

Analyse du cheminement scolaire des élèves en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage à leur arrivée au secondaire

  • En lien avec la politique de l'adaptation scolaire qui vise à favoriser la réussite de tous les élèves, le MELS a effectué une étude afin d'analyser le cheminement scolaire des élèves en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EDAA) âgés de 12 ou de 13 ans à leur arrivée au secondaire. Ces derniers étaient alors inscrits en classe ordinaire avec mesures d'appui ou en cheminement particulier de formation temporaire (CPFT). Leur cheminement scolaire est analysé sur une période de six ans. Les principales questions à l'étude sont les suivantes : les jeunes d'abord regroupés en CPFT réussissent-ils à intégrer l'enseignement ordinaire par la suite, et ceux d'abord inscrits en classe ordinaire réussissent-il à s'y maintenir? Qu'en est-il de leur persévérance à l'école et de leur diplomation? Tous les résultats sont présentés en fonction de l'âge des élèves et de la modalité de service qui leur a été offerte au début du secondaire, auxquels s'ajoutent les aspects suivants : leur type de difficulté, le fait qu'ils aient été, ou non, nouvellement déclarés comme EDAA par rapport à l'année précédente et enfin, le sexe.
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Categories: 00- Adaptation scolaire

EHDAA : définitions et autres...

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Categories: 00- Adaptation scolaire

GLOSSAIRE DES TERMES ET DÉFINITIONS DE L'ADAPTATION SCOLAIRE ET SOCIALE

  • Un glossaire des termes et définitions de l'adaptation scolaire et sociale rappelle qu'il y a toujours des enfants en difficulté, qu'il faut aider et que l'on ne peut pas faire disparaître. Les faits sont tenaces...» (Jean-Paul Martinez).
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Categories: 00- Adaptation scolaire

Définitions: Élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage

  • Élèves à risques, DÉFINITIONS: Déficience motrice légère ou organique Déficience langagière Déficience intellectuelle moyenne à sévère Déficience intellectuelle profonde Troubles envahissant de développement Troubles relevant de la psychopathologie Déficience atypique Déficience motrice grave Déficience visuelle Déficience auditive Élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage Élèves à risques
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Categories: 00- Adaptation scolaire

Intelligences multiples et Tic

  • « Aider l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage à réussir sur les plans de l’instruction, de la socialisation et de la qualification. À cette fin, accepter que cette réussite éducative puisse se traduire différemment selon les capacités et les besoins des élèves, se donner les moyens qui favorisent cette réussite et en assurer la reconnaissance ».
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Categories: 00- Adaptation scolaire

Programmes destinés aux élèves ayant une déficience intellectuelle

  • Vous trouverez sur cette page l’ensemble des programmes pour les élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère ou profonde.
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Categories: 00- Adaptation scolaire

mardi, mars 20, 2007

Politique de l’adaptation scolaire, UNE ÉCOLE ADAPTÉE À TOUS SES ÉLÈVES

  • La politique de l’adaptation scolaire se divise en trois chapitres : le point sur l’évolution de la situation des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage au cours des dernières années les grandes lignes du contexte actuel qui peuvent avoir des répercussions sur les services à mettre en place les voies d’action à privilégier pour aider le milieu scolaire à relever le défi...
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Categories: 00- Adaptation scolaire

Cadre de référence pour guider les interventions,DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE À L’ÉCOLE

  • Le document ci-joint (PDF) se veut un outil de référence pour tout le personnel scolaire concerné de près ou de loin par l’intervention auprès des élèves qui ont des difficultés d’apprentissage. Il s’adresse à la fois aux enseignants, aux intervenants des services complémentaires, aux conseillers pédagogiques et aux gestionnaires. Il est également destiné aux parents. Il vise à fournir un nouvel éclairage sur l’aide à apporter aux élèves qui ont des difficultés d’apprentissage et à faciliter la recherche d’interventions efficaces pour répondre à leurs besoins.
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Categories: 00- Adaptation scolaire

Cadre de référence pour l’établissement des plans d’intervention

  • L’établissement du plan d’intervention fait partie des pratiques éducatives des écoles du Québec depuis plusieurs années. Il existe des différences significatives d’une commission scolaire à l’autre, voire d’une école à l’autre, quant aux modalités d’élaboration, de réalisation et d’évaluation du plan d’intervention. Plusieurs commissions scolaires ont mis au point des façons de faire intéressantes à cet égard. Il est important...
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ORGANISATION DES SERVICES COMPLÉMENTAIRES (cadre de référence)

  • Dans le document: programme de services de soutien, le programme de services d’aide, le programme de services de promotion et de prévention, le programme de services de vie scolaire et autres...
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Categories: 00- Adaptation scolaire

ÉLÈVES HANDICAPÉS OU ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ D'ADAPTATION OU D'APPRENTISSAGE (EHDAA) : DÉFINITIONS

  • La Loi sur l’instruction publique reconnaît à chaque élève le droit de recevoir des services éducatifs qui lui sont adaptés. Dès qu’une difficulté ou qu’un handicap l’empêche, ou bien de poursuivre ses apprentissages tels que visés par le programme de formation ou de progresser dans son insertion sociale, les directeurs et les directrices d’école établissent un plan d’intervention qui leur permet de lui fournir les services éducatifs adaptés à ses besoins. Afin de soutenir les organismes scolaires dans cette tâche, le ministère de l’Éducation leur alloue des ressources en fonction des paramètres qu’il établit. Pour les élèves ayant des troubles graves du comportement et pour les élèves handicapés, une déclaration appropriée des effectifs au 30 septembre, faite selon des critères communs, est donc essentielle tant pour l’obtention des ressources nécessaires que pour le partage équitable de celles-ci. Annuellement, le Ministère fait valider par ses directions régionales la déclaration de ces effectifs scolaires.
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Categories: 00- Adaptation scolaire

Déclaration de clientèles (codification). L'organisation des services éducatifs aux élèves à risque (EHDAA)

  • Le présent document propose une vision intégrée de l’organisation et du financement des services. Il prend en considération les derniers développements dans ces domaines, dont la nouvelle convention collective du personnel enseignant. Il a pour principal objectif de permettre aux intervenants scolaires (administrateurs, gestionnaires, personnel enseignant, personnel des services éducatifs complémentaires, etc.) d’avoir une compréhension univoque des concepts et des mécanismes sous-jacents à l’organisation des services. La première partie du document présente l’approche individualisée dans un contexte d’organisation des services qui favorise la réussite de tous les élèves. Suivent les fondements sur lesquels s’appuie cette approche dans les textes légaux et les orientations ministérielles.
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Categories: 00- Adaptation scolaire