lundi, juillet 09, 2007

La gestion de classe : jongler avec tout pour réussir avec tous.

Proposé par Pedagogie.net
Categories: 06- La gestion de classe

mercredi, juin 20, 2007

Programmes du 2e cycle du secondaire

  • Vous trouverez la plus récente version des programmes de formation 2e cycle au secondaire. - Également disponible sur CDROM et sur papier. Informez-vous auprès de votre direction d’établissement ou votre PPS.
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Proposé par Alain Doucet
Categories: 13- La pédagogie, 14- Le renouveau pédagogique

mardi, juin 19, 2007

Remise en question de l'intégration des élèves en difficulté - Ne jetons pas le bébé avec l'eau du bain.... Pensons plutôt à améliorer la qualité de l'eau...

  • L'Association québécoise des troubles d'apprentissage (AQETA) est très étonnée de lire dans les pages du Journal de Montréal de ce jour, que des enseignants comptaient jusqu'à 8 élèves ayant des troubles d'apprentissage sur 30 dans leur classe. Les troubles d'apprentissage touchent de 10 à 15 % de la population, soit environ 2 à 3 élèves par classe.
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Proposé par Pedagogie.net
Categories: 03- Trouble d'apprentissage, 11- Éducation / articles

vendredi, juin 15, 2007

Les enfants hyperactifs

  • Différentes expressions font référence à la même entité clinique : "hyperkinétisme", "enfant hyperactif", "Syndrome hyperactif ou hyperkinétique", "ADD/H". En Europe, on utilise plutôt l'expression "instabilité psychomotrice". Les principales caractéristiques de cette pathologie : l'hyperkinétisme se définit par l'incapacité d'inhiber le mouvement la distractivité est l'absence d'attention soutenue l'impulsivité se traduit par le besoin de satisfaire immédiatement ses désirs l'exitabilité ou hypersensibilité aux stimulis environnants se manifeste de deux façons: elle est émotive ou socio-affective elle est sensorielle Elle s'accompagne parfois d'une agressivité...
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Proposé par www.tdah.ca
Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH

APPROCHE DIAGNOSTIQUE DES ENFANTS HYPERACTIFS PAR L'ÉQUIPE DU CENTRE PMS

  • Termes utilisés: hyperactif ? hyperkinétique ? ADHD ? TH ADA ? TDA/H ? TDA/H/I ? L'abondance des termes utilisés reflète, d'une certaine manière, les conceptions théoriques différentes notamment dans les travaux européens et américains (brièvement exposées dans l'article précédent). Le terme «HYPERACTIVITÉ» est celui qui figure dans le DSM IV de l'Association américaine de psychiatrie paru en 1994. Le terme «HYPERKINÉSIE» est celui qui est utilisé dans la Classification française des troubles mentaux et dans le CIM 10/ICD10.
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Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH

La réussite des garçons

  • Le contenu de cet Info-vrac porte sur la réussite des garçons. D’une part, on sait que du genre mas-culin émerge certains besoins. D’autre part, on sait que la ligne directrice de la réforme privilégie une approche centrée sur les besoins de l’apprenant. Pour ces raisons, nous croyons qu’être à l’écoute des orientations de la réforme permettra de tenir compte des particularités de chacun. Nous espérons que cet Info-vrac permettra aux personnes intéressées par ce sujet de trouver des éléments de réflexion et...
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Categories: 03- Trouble d'apprentissage

mardi, juin 12, 2007

Trouble de déficit de l'attention / hyperactivité (TDAH)

  • Le TDA/H est un désordre psychologique qui présente trois caractéristiques principales : inattention, hyperactivité et impulsivité. Le TDA/H est le trouble neurocomportemental le plus fréquent chez les enfants et il affecte de 1,7 % à 17 % d'entre eux selon les instruments d'évaluation utilisés. Il est généralement diagnostiqué entre 4 et 6 ans - et de 4 à 10 fois plus souvent chez les garçons que chez les filles, selon qu'il s'agit d'échantillons cliniques ou d'enquêtes épidémiologiques. Cependant, la fréquence du diagnostic de TDA/H chez les filles est en nette augmentation. Une enquête menée en 1999 par Santé Canada a montré que la consommation de méthylphénidate (Ritalin®, le principal médicament prescrit en cas de TDA/H) avait augmenté de 500 % entre 1990 et 1997. Un rapport des Nations Unies sur les substances psychotropes fait état de tendances similaires à l'échelle mondiale.26
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Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH

Est-il plein de vie ou hyperactif ?

  • Il s’agit d’un trouble déficitaire de l’attention (Tdah) qui toucherait 5% des enfants. L’enfant hyperactif souffre de difficultés précoces et durables dans trois domaines à savoir l’hyperactivité, l’impulsivité et l’inattention. Les causes de l’hyperactivité n’ont pas été clairement identifiées mais il semblerait qu’elles soient multifactorielles avec une intrication à des degrés divers de facteurs neurobiologiques, environnementaux, cognitifs mais aussi parfois de facteurs pré et péri-nataux.
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Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH

lundi, juin 11, 2007

Le désengagement et l’échec scolaires d’un trop grand nombre de garçons

  • S’il est un sujet qui, depuis quelque temps, fait couler beaucoup d’encre, est largement médiatisé et soulève certainement de très nombreuses questions et discussions à l’intérieur comme à l’extérieur de l’école, c’est bien celui de la réussite des garçons. En consacrant un dossier complet à ce phénomène, Vie pédagogique souhaite apporter un soutien aux équipes-écoles qui sont à la recherche de solutions pour accroître la réussite scolaire des garçons en proposant un ensemble d’articles susceptibles d’éclairer ou d’enrichir leur analyse de la situation et d’inspirer le développement ainsi que la mise en œuvre d’actions porteuses.
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Categories: 03- Trouble d'apprentissage, 14- Le renouveau pédagogique

LE RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE

  • Ce qui définit « le changement » préscolaire - primaire - secondaire. Le renouveau pédagogique, dont l’implantation est amorcée depuis 2000 dans les écoles québécoises, a fait son entrée au secondaire en septembre 2005. Pour vous aider à bien comprendre les changements qui s’opèrent dans le réseau scolaire, tant au primaire qu’au secondaire, le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport met à votre disposition le document Le Renouveau pédagogique – Ce qui définit le changement.
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Categories: 14- Le renouveau pédagogique

vendredi, juin 08, 2007

Les cycles d’apprentissage : de nouveaux espaces-temps de formation

  • Le présent article propose un premier développement de ces éléments, sous la forme encore sommaire de neuf thèses. Chacune sera brièvement énoncée et commentée. Il importe, dans un premier temps, d’avoir une vue d’ensemble, car un cycle d’apprentissage est un système de travail qu’il faut considérer dans toutes ses composantes. Les thèmes les plus cruciaux seront repris de façon plus complète dans d’autres articles plus ou seront approfondis à propos des réformes en cours en Suisse et ailleurs.
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Categories: 03- Trouble d'apprentissage

jeudi, juin 07, 2007

Développement psychomoteur et examen neurologique de l'Enfant

  • Pouvoir affirmer, lors des visites systématiques de la première enfance, qu'un enfant se développe normalement est d'une grande importance. Le retard des acquisitions psychomotrices est le handicap le moins bien reconnu par les médecins. Il ne pourra être mis en évidence que si le médecin a acquis, pour chaque âge, des repères précis de développement normal. Le but de ces examens systématiques est double: le plus souvent, il permet de rassurer les parents sur le développement neurologique de leur enfant. Parfois, il met en évidence un décalage des acquisitions psychomotrices, associé ou non à des signes neurologiques. Le dépistage d'anomalies du développement cérébral tôt dans la vie de l'enfant, permet une prise en charge précoce de l'enfant et sa famille.
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Categories: 08- Famille / enfance, 09- Famille / adolescence, 15- Psychologie / articles

mercredi, juin 06, 2007

Les troubles du comportement chez l’enfant : Pour une gestion proactive de la classe.

  • Les troubles du comportement ont été mis en avant ces dernières années par les médias. Rien de plus télégénique en effet qu’une famille débordée par un enfant de trois ans courant et sautant dans toute la maison, insultant ses frères et sœurs. Nous ne nous prononcerons pas ici sur les étiologies possibles, ni sur les dérives politiques de l’utilisation de données scientifiques.
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Categories: 01- Trouble du comportement, 06- La gestion de classe

mardi, juin 05, 2007

Les 5 troubles de l'enfant

  • Savoir repérer cinq des sept troubles de l'enfant c'est surtout faire part d'attention et de réalisme. Ces troubles touchent les enfants et les adoslescents et sont issus d'une classification déterminée par l'INSERM. Sur les sept troubles recensés, seul cinq ont été retenu pour leur incidence sur le comportement de l'enfant. Certains parents attribuent un peu trop hativement ces troubles au comportement de leur(s) enfants(s) alors que certains n'apparaissent que vers la pré-adolescence.{mospagebreak title=L autisme} L'autisme.
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Categories: 08- Famille / enfance, 15- Psychologie / articles

Dépressions et troubles anxieux chez l'enfant et les jeunes

  • L'expérience a révélé que les dépressions chez l'enfant et l'adolescent ne constituent généralement pas un problème qui passe avec l'âge. Grâce à un traitement approprié, la plupart se rétablissent plus rapidement que l'adulte mais beaucoup seront plus tard victimes d'une rechute allant jusqu'à des troubles psychiques récurrents avec risque élevé de suicide. Le suicide est la seconde cause de mortalité, après les accidents, à ces âges et la majorité des suicides chez l'enfant et les jeunes surviennent dans le cadre d'une dépression.
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Categories: 21- Santé mentale

lundi, juin 04, 2007

Outil de simulation du résultat disciplinaire

  • Vous venez de compléter le bilan de fin de cycle d’un élève et vous voulez savoir s’il est en réussite disciplinaire avec des résultats de 3, 3+ et 2+ pour ses 3 compétences disciplinaires ? Voici la solution : un "simulateur" de résultat disciplinaire ! Disponible pour toutes les disciplines au 1er cycle, cet outil vous fera économiser temps, énergie et maux de tête !
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Categories: 14- Le renouveau pédagogique

dimanche, juin 03, 2007

11 Pistes de réflexion et différenciation pédagogique...

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Categories: 03- Trouble d'apprentissage, 14- Le renouveau pédagogique

samedi, juin 02, 2007

Le redoublement : problème ou solution ?

  • Si l’on est d’accord pour dire que le redoublement c’est recommencer une seconde fois une année scolaire, suite à un constat d’échec,...
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Categories: 03- Trouble d'apprentissage, 14- Le renouveau pédagogique

vendredi, juin 01, 2007

Signes précoces de l'autisme chez l'enfant

  • Les recherches actuelles indiquent que les premiers troubles, repérés sur les films familiaux d'enfants autistes, touchent l'émotion, l'attention conjointe et l'imitation. Ce fait se confirme par la suite grâce au dépistage à l'âge de 18 mois. L'étude des signes précoces de l'autisme nous rappelle que le premier lieu de soin est la consultation pédopsychiatrique ; diagnostic, évaluation individuelle, premières orientations thérapeutiques sont indissociables. Cette démarche de diagnostic et soins précoces implique le développement de nouveaux travaux de recherche pour mieux en cerner les contours et la validité.
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Categories: 17- Le TED / Le TOC

jeudi, mai 31, 2007

Abus sexuels des jeunes - Indices de détection

  • Abus sexuels des enfants et des adolescents De 8% à 10% des garçons et de 12% à 25% des filles auraient été victimes d'abus sexuel avant l'âge de 18 ans, souvent dès l'enfance. La plupart des enfants sont abusés par une personne qu'ils connaissent bien et avec qui ils ont établi des liens de confiance. L'abus sexuel, surtout s'il est chronique, peut déclencher une grande variété de troubles physiques, comportementaux et psychosociaux à court et à long terme et ce, même longtemps après la fin de l'abus. L'enfant ou l'adolescent parle rarement de façon spontanée des abus subis. Environ 42% des garçons et 33% des filles n'ont jamais révélé leur abus à quiconque. L'abus sexuel d'un enfant ou d'un adolescent est toute interaction ou tout contact sexuel avec un enfant ou un adolescent, inapproprié pour l'âge de celui-ci ou pour son niveau de développement, accompli dans le but d'une stimulation sexuelle ou d'une gratification de l'adulte ou même d'un enfant plus âgé.
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Categories: 05- L'abus sexuel

QU'ENTEND-ON PAR ABUS SEXUEL ?

  • 1. Une contrainte ou un contact Un abus sexuel est toute contrainte (verbale, visuelle ou psychologique) ou tout contact physique, par lesquels une personne se sert d'un enfant, d'un adolescent ou d'un adulte, en vue d'une stimulation sexuelle, la sienne ou celle d'une tierce personne.
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Categories: 05- L'abus sexuel

mercredi, mai 30, 2007

L’intégration directe d’élèves à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire

  • La structuration de l'enseignement (enseignement ordinaire, enseignement spécial avec pour chacun ses centres PMS, son organisation distincte, …) induit auprès des parents, des jeunes, des professionnels de l'éducation des comportements liés à cette différenciation :
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Categories: 06- La gestion de classe

Contrôler son attention et gérer sa concentration

  • Comprendre le rôle de l'attention et de la concentration dans l'apprentissage. L'attention favorise l'ouverture de tous nos sens à la réalité externe ou interne. Elle nous assure une réception maximale de toutes les informations en provenance soit de notre environnement (messages et signaux visuels, auditifs, olfactifs et autres), soit de notre milieu interne (sentiments, émotions, état physiologique). Nous n'avons pas toujours le plein contrôle de notre attention : en effet, l'attention est un réflexe essentiel pour la vie et la survie de toutes les...
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Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH

mardi, mai 29, 2007

Dans notre école, le problème qui se pose le plus fréquemment est le comportement agressif, voire violent, d'un bon nombre d'élèves. Les disputes sont quotidiennes. Ceci entraîne : -

  • Dans notre école, le problème qui se pose le plus fréquemment est le comportement agressif, voire violent, d'un bon nombre d'élèves. Les disputes sont quotidiennes. Ceci entraîne : - du temps perdu en classe pour gérer ces conflits - un climat de tension qui n'est pas propice au travail Les enfants sont tendus ou préoccupés par ce qu'ils ont vécu à la récréation. L'enseignant est lui aussi gêné dans sa pratique et mis à l'épreuve par ces rapports de force
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Proposé par Comportement.net
Categories: 22- Violence / école

Agressivités à l'école

  • Facteurs déterminants pour l’obtention de résultats positifs : bonnes habiletés sociales...L’adolescence est marquée par d’importants changements dans les relations, provoqués par l’émergence du sentiment d’indépendance des ados. La transition à l’adolescence se déroule bien dans la mesure où le jeune réussit à transformer ses relations avec les membres de sa famille et ses camarades (des deux sexes) et à entrer en relation avec la communauté dans son ensemble. Les jeunes qui possèdent de bonnes habiletés interpersonnelles fonctionnent bien en groupe, arrivent à régler les conflits interpersonnels dans le calme et sont à l’aise d’exprimer leurs idées et leurs sentiments. Leur compétence sur le plan social les rend plus aptes à porter des jugements moraux appropriés, à exprimer des valeurs positives et à éviter les comportements agressifs, violents ou antisociaux.
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Proposé par Comportement.net
Categories: 01- Trouble du comportement, 22- Violence / école

lundi, mai 28, 2007

L'agressivité à l'école La violence à l'échelle réduite

  • L'agressivité à l'école est un problème sérieux. Lorsqu'une école ne parvient pas à répondre à ce problème, elle fait défaut à ses élèves et à sa communauté. L'agressivité ne disparaîtra pas en étant ignorée. L'école, c'est le monde à l'échelle réduite. La culture de violence - les atrocités, les actes de terrorisme, qui sont trop fréquents lors des conflits armés, toutes les violations flagrantes des droits humains fondamentaux - est aussi présente dans la cour de récréation. L'agressivité à l'école implique l'agression gratuite, le manque de contrôle, l'incapacité, pour ceux qui la pratiquent, de s'imaginer la souffrance de leurs victimes et l'absence de sentiment de culpabilité. La culture de violence peut même amener les agresseurs à penser que leurs victimes "méritent" d'une certaine façon, ce qui leur arrive.
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Proposé par Comportement.net
Categories: 22- Violence / école

dimanche, mai 27, 2007

L’école : le lieu de cristallisation de difficultés comportementales

  • Intégrer, inclure, accueillir les situations de handicap, repérer les besoins spécifiques, mettre en relief les compétences particulières, construire des projets individuels d’intégration, construire davantage de partenariats entre l’éducation spéciale et l’école ordinaire, changer les mentalités... les acteurs du pédagogique et de l’éducatif se mobilisent encore plus ou autrement autour de ces questions mais force est de constater l’ampleur et la complexité de la tâche.
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Proposé par Comportement.net
Categories: 01- Trouble du comportement

vendredi, mai 25, 2007

Le décrochage scolaire

  • L'expression « décrochage scolaire », assez à la mode dans le milieu éducatif français, provient en fait du ministère de l'éducation du Québec. Il est important de noter que même si les thématiques sont proches il n'est pas possible d'assimiler le « décrochage scolaire » à l'« échec scolaire » : le décrochage scolaire est l'expression ultime de l'échec puisqu'il s'agit de la sortie d'un cursus avant l'obtention du diplôme.
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Proposé par Alain Doucet
Categories: 04- L'abandon scolaire

Savoir L’encadrement : une excellente note pour l’école publique !

  • L’encadrement : une valeur attrayant Le même sondage avait fait ressortir L’encadrement : une excellente note pour l’école publique ! « La perception populaire héritée de l’époque des polyvalentes ne correspond plus à la réalité. »
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Proposé par Comportement.net
Categories: 11- Éducation / articles

jeudi, mai 24, 2007

Centre de documentation sur les drogue et la toxicomanie

Proposé par Comportement.net
Categories: 20- Toxicomanies / drogues

Drogue et toxicomanie

  • Drogue et toxicomanie (sur cette page) introduit les définitions et le contexte historique. Usage et dépendance précise les différents niveaux de consommation et leurs conséquences, il aborde également la polyconsommation et le dopage. Famille et prévention conseille sur l'attitude à observer face aux enfants et adolescents pour prévenir l'usage de drogue et la toxicomanie.
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Proposé par Comportement.net
Categories: 20- Toxicomanies / drogues

INTERVENTION ET ADOLESCENCE

  • Un des principes guidant le travail des intervenants auprès des personnes vivant un problème de toxicomanie est : E=SIC Ainsi, l’effet d’un psychotrope ou l’expérience vécue (E) est déterminé par l’interaction des trois facteurs suivants : les propriétés de la substance (S), les caractéristiques personnelles de l’individu (I), de même que le contexte dans lequel il évolue(C). Nous savons maintenant qu’un individu devient davantage dépendant de l’expérience vécue avec un psychotrope que du psychotrope lui-même.
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Proposé par Monavenir.info
Categories: 20- Toxicomanies / drogues

Toxicomanie, drogues et adolescence

  • Vous avez remarqué des changements dans l’attitude de votre adolescent? Votre adolescent change-t-il soudainement et fréquemment de groupe d'amis ? Y a-t-il des changements dans les revenus et les dépenses de votre adolescent? Avez-vous certaines difficultés à entrer en relation avec votre adolescent, subitement devenu secret? Croyez-vous que votre adolescent est susceptible de consommer de la drogue?
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Proposé par Comportement.net
Categories: 20- Toxicomanies / drogues

mercredi, mai 23, 2007

La définition des limites : les mensonges

  • Les parents s’inquiètent souvent quand les jeunes enfants ne disent pas la vérité car ils s’alarment en pensant que, d’une manière ou d’une autre, cette attitude reflète le caractère de leur enfant. Détendez-vous! Les enfants d’âge pré-scolaire sont bien connus pour « déformer la vérité ».
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Proposé par Comportement.net
Categories: 08- Famille / enfance

Voici quelques conseils pour éviter les accès de colère :

  • Essayez d’éviter que votre enfant ne soit trop fatigué ou affamé. Par conséquent, quand vous sortez, prenez vos précautions et emportez un encas ou son jouet favori. Si vous savez que vous vous rendez à un endroit qui va être ennuyeux, veillez à emporter assez de choses pour occuper votre enfant tout le temps.
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Categories: 08- Famille / enfance

mardi, mai 22, 2007

L’autorité parentale : "gérer" un adolescent en crise…

  • La famille a changé. En son sein, les rapports autoritaires ont vécu : nous sommes entrés dans l’ère du droit de l’individu dans la famille. Cette nouvelle famille, composée d’individus, brouille les représentations traditionnelles et l’autorité parentale telle que les générations de parents d’aujourd’hui l’ont vécue en tant qu’enfant.
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Proposé par Comportement.net
Categories: 09- Famille / adolescence

Réflexions sur l'adolescence: La crise d'adolescence?

  • La crise d'adolescence est aujourd'hui entrée dans le vocabulaire. Personne ne la conteste, on la considère comme naturelle, comme un passage obligé. Parallèlement les jeunes n'ont jamais été autant sous les feux de l'actualité et au milieu des préoccupations de la société.
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Categories: 09- Famille / adolescence

Comment gérer une classe et ses élèves : un site-cours pour tous les professeurs et apprentis.

  • Développé par la Commission Scolaire Marguerite Bourgeoys, le site «Gestion de classe» présente plusieurs parcours pour perfectionner votre style de gestion de classe, avec comme objectif terminal une classe dynamique et disciplinée, avec laquelle vous serez en mesure de réaliser des activités de plus en plus intéressantes et dans une ambiance agréable.
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Categories: 06- La gestion de classe

Gestion de la classe et modalités de travail de l'élève

  • Nous listons ci-après quelques éléments de gestion de classe pour permettre à l’enseignant qui déciderait d’utiliser les documents du groupe SESAMES de les mettre en œuvre le plus efficacement possible. Ces « conseils » de gestion de classe ne sont pas tous de la même importance : certains nous semblent incontournables d’autres peuvent être pris en compte plus progressivement. Le présent document répond à des demandes exprimées en stage de formation continue. De plus, l’échange avec de nombreux enseignants ayant expérimenté l’enseignement proposé par SESAMES nous laissent penser que certains renoncent uniquement parce qu’il leur a manqué certains de ces conseils, trop implicite jusqu’à maintenant.
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Categories: 06- La gestion de classe

Les élèves ont été motivé dès le début.

  • Les élèves ont été motivé dès le début. En effet, ils ne connaissaient pas bien Internet, et le fait de tester quelque chose de nouveau leur a tout de suite plu. Il faut admettre que le fait de participer à cette activité alors que le reste de la classe devait avancer son plan de travail y était certainement pour quelque chose.
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Categories: 06- La gestion de classe

lundi, mai 21, 2007

Pourquoi faut-il éviter de donner la fessée?

  • Les toutes premières années de la vie d'un enfant sont les plus importantes pour sa croissance et son développement en bonne santé. Les jeunes enfants ont besoin de sécurité, de protection et de beaucoup d'amour pour se sentir bien dans leur peau et établir de bonnes relations avec les autres. C'est facile lorsque leur comportement correspond à nos attentes. Mais que faut-il faire s'ils ne font pas ce que nous leur demandons?
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Categories: 15- Psychologie / articles

Établir des règles et appliquer des conséquences

  • Les règles sont fixées pour que les enfants apprennent à vivre en collaboration avec les autres, pour qu’ils distinguent le bien du mal et pour les protéger du danger. Les enfants élevés sans limites raisonnables éprouveront de la difficulté à s’ajuster socialement. Les parents peuvent, entre autres, employer les moyens suivants pour utiliser les règles et les limites de manière à promouvoir une discipline efficace :
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Categories: 08- Famille / enfance, 09- Famille / adolescence

Les huit commandements de la communication parents-adolescents

  • Ne contestez pas la façon dont votre adolescent voit les choses. Exprimez plutôt votre opinion et élaborez : «Je ne pense pas de la même façon...», «Je crois que...», «Voici mon point de vue...».
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Categories: 09- Famille / adolescence

dimanche, mai 20, 2007

La santé mentale des enfants et des adolescents

  • Les troubles de santé se sont accrus ces dernières années mentale chez les enfants et les adolescents. On prévoit qu’ils augmentent de 50 % d’ici 2020. Ils sont d’importants précurseurs des troubles de santé mentale chez les adultes :
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Categories: 21- Santé mentale

Prévenir des feux et les éteindre Troubles de comportement portement

  • 1er er principe général : Chaque plan d'intervention est individualisé 2e principe général : Établir une relation éducative de qualité 3e principe général : Se changer pour influencer l’autre 4e principe général : Responsabilisation ou empowerment
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Categories: 01- Trouble du comportement

samedi, mai 19, 2007

L'intimidation à l'école

  • Vous avez déjà été battu? Menacé? Ridiculisé à répétition? Vous avez déjà regardé, sans intervenir, quelqu'un se faire humilier? Vous vous êtes déjà attaqué à un plus faible parce que vous vous sentiez mieux après? La plupart d'entre nous ont déjà vu ou vécu des scènes d'intimidation.
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Categories: 22- Violence / école

vendredi, mai 18, 2007

Les élèves en difficulté de comportement à l'école primaire COMPRENDRE, PRÉVENIR, INTERVENIR

  • Le nombre d'élèves ayant des problèmes de comportement ne cesse d'augmenter dans les écoles primaires québécoises. Ces jeunes, qui vivent des rapports difficiles avec les autres élèves et les adultes qui les entourent, ont souvent recours à la violence pour exprimer leurs émotions. Comment l'école peut-elle mieux prendre en compte les besoins particuliers de ces élèves pour améliorer leurs chances de réussite? Cette question est au cœur de l'avis que le Conseil supérieur de l'éducation a rendu public, le 15 février dernier, à Sainte-Foy, dans le cadre du colloque « Pour éclairer les routes du succès » de la Fédération des commissions scolaires du Québec.
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Categories: 01- Trouble du comportement

Les troubles du comportement : tolérer l’intolérable ou faire œuvre d’éducation ?

  • La proportion d’une génération qui persévère jusqu’à l’obtention d’un diplôme est l’un des indicateurs que je consulte chaque année pour prendre le pouls de l’éducation au Québec. Les données les plus récentesi indiquent que 35.4 % des garçons et 22.9 % des filles n’avaient pas obtenu de diplôme du secondaire avant l’âge de 20 ans. ii Plusieurs de ces jeunes sont en difficulté, décrochent de l’école ou n’y sont plus les bienvenus à cause de leurs comportements. Ils prennent souvent une retraite scolaire anticipée, une forme de « Liberté 16 » pourtant évitable.
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Categories: 01- Trouble du comportement

jeudi, mai 17, 2007

Les enjeux du dépistage précoce de la dyslexie

  • L’échec scolaire occupe une place importante dans les médias depuis quelques années maintenant mais cette mise en lumière médiatique s’est depuis quelques années focalisée sur l’échec sur l'apprentissage de la lecture reconnu à juste titre comme un déterminant essentiel de l’échec scolaire. Cette focalisation sur l'acquisition du langage écrit fut concomitante avec une évolution sociétale qui a modifiée la « vision du monde » dominante dans les domaines de la psychologie et de l’éducation. En effet, la fin de l’hégémonie de la psychanalyse sur la compréhension des processus de pensée et l’avènement de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie ont pu être le support d'un glissement de pensée de l’éducatif au médical en ce qui concerne les troubles des apprentissages avec tous les enjeux philosophiques, politiques, économiques et sociaux que cela implique.
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Categories: 03- Trouble d'apprentissage

« On enseigne comme on sanctionne ! »

  • Sanction, conflit, discipline, autorité, … que de mots tabous dont la seule évocation fait frémir tant ils sont reconnus comme annonciateurs de discussions épiques et remises en causes éthiques. Les discussions sur le sujet que j’ai pu animer dans des écoles élémentaires sont pourtant humainement riches et éminemment pédagogiques et se retrouvent être des moments de réassurance pour les participants.
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Categories: 06- La gestion de classe, 22- Violence / école

Dysgraphie ? LA DIFFICULTÉ DE "TRACER" POUR ÉCRIRE

  • Avant-propos. Si certains enfants passent du dessin de la lettre "bâton" (majuscule d’imprimerie), apprise en maternelle, à celle du CP, script ou imprimée pour la lecture, et attachée pour l’écriture, si ce passage se réalise sans problème dans l’apprentissage, d’autres n’arriveraient pas intégrer l’unité du référent symbolique quelle que soit sa présentation formelle. Ils resteraient dans le dessin, avec ses qualités ou ses défauts au niveau du trait etc...
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Proposé par Pedagogie.net
Categories: 03- Trouble d'apprentissage

mercredi, mai 16, 2007

Traits de personnalité borderline à l'adolescence et décompensation "plus qu'une crise d'adolescence"

  • Les comportements liés aux traits de personnalité Borderline (BPT) peuvent être un problème sérieux à aborder dans un programme de thérapie nature. Dans beaucoup de cas, le "diagnostic" n'a pas été fait avant l'admission, mais les symptômes liés au BPT deviendront évidents et plus prononcés après admission. L'incapacité à reconnaître et répondre convenablement peut épuiser le personnel de terrain, diminuer les avantages que d'autres étudiants pourraient autrement gagner et peuvent contribuer à des comportements alarmants et menaçants.
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Categories: 09- Famille / adolescence, 15- Psychologie / articles, 21- Santé mentale

L'OPPOSITION A L'ADOLESCENCE

  • L'adolescence remet en cause ce qui servait jusqu'alors de repère pour la progression de chacun. La puberté réintroduit la référence à la sexualité. Ce qui anime le désir n'est plus un idéal à accomplir, mais la quête d'un objet toujours plus insaisissable. L'adolescent découvre dans cette avancée personnelle que ce qu'il cherche dans la vie n'est pas possible à formuler. C'est en allant de l'avant qu'il perçoit la consistance de son désir. Ceci l'engage dans des tâtonnements exigeants pour lui, comme indirectement pour ses proches. C'est l'expérience qu'il fait de son désir qui permet à l'adolescent de se dégager du rêve des parents.
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Categories: 09- Famille / adolescence, 15- Psychologie / articles

Base d'exercices

  • Bonjour ceci est une base d'exercices qui seront, je l'espère, de plus en plus nombreux. Le but de ces exercices n'est pas d'obtenir une note, mais de permettre à chacun de: travailler ses points faibles. Par exemple celui qui ne connaît pas bien ses tables de multiplication pourra les revoir ou se tester lui-même.
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Proposé par Alain Doucet
Categories: 19- Activités pédagogiques

mardi, mai 15, 2007

LE SYNDROME D'ASPERGER

  • Le SA est un trouble envahissant du développement qui fait partie de l’extrémité «haute » du continuum autistique. Les principales perturbations des sujets atteints d’autisme de «haut-niveau » ou du SA touchent la vie sociale, la compréhension et la communication. Ces troubles sont la conséquence d’une anomalie de fonctionnement des centres cérébraux dont la fonction est de rassembler les informations de l’environnement, de les décoder et de réagir de façon adaptée. Le sens des mots, la compréhension et la communication sont affectés. Le sujet ne parvient pas à décoder les messages qui lui arrivent (il paraît submergé par la «cacophonie » de l’environnement),ni à adresser clairement ses propres messages à ceux qui l’entourent. Il est dispersé dans l’espace, déphasé dans le temps,dépassé par les échanges, et sa communication maladroite et hésitante se perd le plus souvent dans des tentatives avortées.
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Categories: 16- Asperger / Autisme

dimanche, mai 13, 2007

Les difficultés scolaires: mieux les comprendre pour mieux intervenir

  • Les bons élèves : participent activement réfléchissent prennent le temps de lire les consignes savent planifier leur travail et s’en sortir seuls ont confiance en eux persévèrent face à la difficulté savent ce qu’on attend d’eux, ont compris les règles du jeu des situations et tâches scolaires
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Categories: 01- Trouble du comportement, 03- Trouble d'apprentissage

samedi, mai 12, 2007

La réforme de l'école québécoise: enjeux et fondements

  • Si des personnes disposant de peu de connaissances spécialisées dans le domaine des sciences de l’éducation s’interrogeaient sur les orientations de la présente Réforme de l’école québécoise et du programme de formation, une réponse simple, mais très juste, s’imposerait.
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Categories: 11- Éducation / articles, 14- Le renouveau pédagogique

vendredi, mai 11, 2007

Normes et modalités d’évaluation

  • Vous trouverez ci-joint le guide produit par le MELS pour permettre aux écoles d’établir leurs normes et leurs modalités d’évaluation. Ce guide est l’outil essentiel pour procéder au renouvellement de l’encadrement local pour tous les autres aspects de l’évaluation qui relèvent du milieu scolaire.
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Categories: 14- Le renouveau pédagogique

Des mots pour des maux chez l’enfant

  • Dès le plus jeune âge, votre enfant affronte naturellement des moments de tension, de peur ou d’angoisses: il apprend à marcher, vit la naissance d’un petit frère, entre à l’école, se confronte à ses camarades, s’inscrit à des compétitions sportives, se plie à vos nombreux espoirs et attentes.
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Categories: 08- Famille / enfance, 15- Psychologie / articles

Pas de preuve des vertus de la réforme

  • Il n’y a pas de preuve scientifique qu’enseigner différemment à Jean et à Jacques améliore leur rendement scolaire, a constaté une étudiante de l’Université Laval dans son mémoire de maîtrise. La pédagogie différenciée est pourtant une approche à la mode depuis la mise en place de la réforme de l’éducation.
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Categories: 14- Le renouveau pédagogique

jeudi, mai 10, 2007

Comment pourrait-on définir le terme de carence affective ?

  • Comment pourrait-on définir le terme de carence affective ? Le terme "carence" - issu de la médecine - désigne le manque ou l’insuffisance d ' une substance nécéssaire à la vie et qui est apportée par l ' environnement dans un cadre normal. Il est difficile à première vue de pouvoir appliquer cette définition au concept psychologique de carence affective : car ce qui manque dans ce cas est immatériel, invisible. Ce qui explique sans doute le fait que ce concept - pourtant primordial en psychologie - ne s'est développé que tardivement.
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Categories: 15- Psychologie / articles

Intervention enfance famille : Guide-ressources pour favoriser la croissance des enfants

  • On peut définir l'attachement comme le lien affectif qui se développe entre un enfant et ses parents ou les personnes responsables de lui. Une relation d'attachement sécurisante avec les parents/responsables permet à un enfant d'évoluer dans un climat de confiance et de sécurité.
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Categories: 08- Famille / enfance, 15- Psychologie / articles

mercredi, mai 09, 2007

Comprendre pourquoi un adolescent tente-il de se suicider

  • Tout passage à l’acte, même bénin, révèle une intense souffrance, une impossibilité d’y faire face sans aide. Il existe toujours un risque élevé de récidive, puisque environ 1 fois sur 3, l’adolescent suicidant réitère sa tentative dans les 6 mois. Au regard des chiffres cités plus haut, 25% des adolescents qui ont déjà pensé au suicide (adolescents “suicidaires”) risquent de passer à l’acte (adolescents “suicidants”): c’est assez dire que lorsqu’il exprime de telles idées, le jeune ne “frime” pas, ne fait pas semblant, ne manipule pas, ne fait pas de chantage. Tout au contraire, il s’agit d’un adolescent qui, dans une impasse, ressent le besoin de s’en prendre à lui-même. Ce mode d’expression de sa souffrance psychique peut ne s’en tenir qu’aux idées de suicide, mais il risque parfois de culminer dans un geste suicidaire.
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Categories: 15- Psychologie / articles

Qu'appelle-t-on violence?

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Categories: 22- Violence / école

mardi, mai 08, 2007

La prévention des conduites addictives en milieu scolaire

  • Ce document n’est ni un traité de pédagogie ni un ouvrage de référence relatif aux addictions. Il s’agit d’un guide d’intervention, c’est-à-dire d’un outil orienté vers l’action, conçu pour mettre à votre disposition les éléments concrets susceptibles de vous aider à intervenir dans un milieu particulier, caractérisé par des « règles du jeu » bien spécifiques (le milieu scolaire) sur un thème complexe qui met en jeu de multiples dimensions et conduit à poser un grand nombre de questions éthiques.
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Categories: 20- Toxicomanies / drogues

lundi, mai 07, 2007

Les filles à risque de développer des troubles du comportement...

  • Cette étude s'inscrit dans le cadre d'un programme de recherche en cours portant sur le dépistage des filles à risque de développer des troubles de comportement à l'adolescence. Notre programme de recherche est basé sur la prémisse que des facteurs de risque plus spécifiques aux filles, mais peu considérés dans l'évaluation, jouent un rôle important dans le développement de ces troubles dont, en particulier, la manifestation d'agression indirecte.
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Categories: 01- Trouble du comportement, 18- Statistiques et recherches

dimanche, mai 06, 2007

Campagne nationale d’information pour la sécurité des enfants sur Internet

  • L’association française E-Enfance a lancé depuis quelques jours une grande campagne d’information pour alerter les parents sur les risques auxquels peuvent être confrontés les enfants sur Internet.
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Categories: 12- Les TIC

samedi, mai 05, 2007

VOUS AVEZ UN CAS DE TDAH DANS VOTRE CLASSE... COMMENT LE SIGNALER AUX PARENTS ?

  • En tant qu’enseignants, nous tenons à avoir des rapports de collaboration et de coopération avec les parents de nos élèves. Nous voulons célébrer avec eux les succès obtenus et travailler en..
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Categories: 02- Déficit de l'attention TDAH, 06- La gestion de classe

vendredi, mai 04, 2007

Un site d'auto-formation pédagogique en ligne, développé à partir des travaux..

Proposé par Alain Doucet
Categories: 06- La gestion de classe

L'école pour les parents

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Categories: 08- Famille / enfance, 19- Activités pédagogiques