Engager les parents à l’école : Quelques idées pour les conseils d’école

admin — Mon, 14 May 2012 17:22:47 +0000

Pour commencer
La clé du succès, pour améliorer l’engagement des parents, c’est de bien comprendre leurs besoins et leurs intérêts avant de planifier des programmes et des activités. Les idées ci-dessous vous aideront à déterminer les besoins et les intérêts réels des parents puis à y répondre.

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Je me fais du soucis…

admin — Thu, 10 May 2012 13:56:00 +0000

Êtes-vous de ceux qui ont une prédisposition à se faire du souci ? Voici quelques astuces simples pour réduire son anxiété.

Vous êtes mère : forcement, si votre enfant est en retard, c’est qu’il a eu un accident. Vous allez prendre l’avion : il va certainement tomber. Vous avez mal à la gorge (ou ailleurs) : c’est une maladie grave. Votre patron vous convoque : c’est pour râler sur votre dernier dossier. Vous vous reconnaissez ? Certains estiment qu’une personne sur 7 passe plus de la moitié de son temps, chaque jour, à se faire du souci!!!

J’entends ici par « se faire du souci » : craindre quelque chose que nous ne pouvons pas maitriser ou une angoisse face à un problème qui n’en est pas un, c’est une peur sans solution possible.

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Pensée magique et superstition, nuisibles chez l’adulte?

admin — Thu, 10 May 2012 11:15:29 +0000

La pensée magique et la superstition consistent à interpréter un événement comme étant la cause d’un autre sans qu’il n’y ait de mécanisme plausible qui puisse expliquer le lien de cause à effet.

Interpréter un signe n’ayant aucun rapport avec une situation comme étant de bon augure et penser que la force de la pensée seule peut influencer le cours des choses (par exemples, provoquer le gain à un jeu de hasard, jeter un mauvais sort à quelqu’un ou encore penser que l’anxiété en elle-même prévient le danger) sont des exemples de pensée magique.

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Doit-on intervenir dans les disputes et les conflits entre copains ?

admin — Mon, 07 May 2012 16:27:13 +0000

Votre enfant s’est disputé avec ses copains et se désespère de ne pas réussir à arranger les choses ? Dédramatisez la situation et aidez-le à trouver une solution pour régler, seul, ce conflit. Mais, si les problèmes se répètent ou le font souffrir, n’hésitez pas à intervenir. Les conseils de Valérie Giaccone-Marcesche, pédopsychiatre

L’amitié, ça s’apprend aussi…

Au départ, on choisit souvent un ami parce qu’il nous ressemble un peu, c’est rassurant (c’est vrai aussi chez les adultes !). Un tout-petit aime que son copain fasse “pareil”. En grandissant, on s’aperçoit que l’autre ne fait pas toujours exactement ce que l’on voudrait qu’il fasse. Il a sa propre vie, ses désirs, ses façons de fonctionner.

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Web diffusion scolaire

admin — Mon, 07 May 2012 12:22:12 +0000

Web diffusion scolaire. Venez vous documenter en temps réel par mots clés en éducation via twitter. Un excellent outil Web pour vous tenir à jour dans l’information pédagogique et psychologique.

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Composer avec les devoirs et leçons. Guide d’accompagnement.

admin — Fri, 04 May 2012 18:08:54 +0000

Pour plusieurs parents, composer avec les devoirs et leçons peut représenter une source de stress. L’objectif de ce guide est de vous aider à faire de cette période un moment agréable en famille. Ce guide a été réalisé par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport en collaboration avec la Fédération des comités de parents du Québec.

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L’anxiété de performance

admin — Fri, 04 May 2012 11:45:42 +0000

La plupart des personnes vivent un stress normal avant un examen, une présentation devant un groupe, une entrevue d’embauche ou une évaluation. D’autres considèrent la réussite et la performance si importante que cela leur cause un niveau de stress démesuré lors de ces occasions. C’est ce qui arrive à ceux et celles qui sont aux prises avec une forte anxiété de performance. L’anxiété de performance est un état d’appréhension, de tension ou de malaise causé par la peur de l’échec.

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Les 9 personnalités en bref

admin — Thu, 03 May 2012 13:12:33 +0000

Le type 1, dit l’Intègre
L’Intègre est organisé, volontaire et déterminé. Il évalue tout, en particulier lui-même et ses propres réalisations, selon les normes de perfection qu’il s’est lui-même fixées. Il est tiraillé par des ” il faut ” et ” je dois ” qui le poussent à travailler très fort et à s’améliorer constamment. Grâce à lui, plusieurs projets sont réalisés.

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5 façons de développer vos habiletés sociales

admin — Wed, 02 May 2012 12:12:53 +0000

Il existe un lien très clair entre vos habiletés sociales et le succès que vous pouvez rencontrer dans les différents domaines de votre vie. Quand nos habiletés sociales sont développés alors il est plus facile de se faire des amis, de construire de solides relations, d’évoluer dans un groupe, de rencontrer les personnes qui nous intéressent, bref de progresser dans la vie.

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Les maladies mentales les plus fréquentes

admin — Tue, 01 May 2012 15:31:33 +0000

La schizophrénie
La schizophrénie est une modification du fonctionnement du cerveau qui perturbe le processus de la pensée et du jugement, la perception sensorielle et la capacité d’interpréter et de réagir de façon appropriée à des situations ou à des stimuli particuliers. La schizophrénie n’est pas un problème de personnalité multiple.

Il s’agit d’un trouble du fonctionnement cérébral pour lequel personne n’est à blâmer. Environ un pour cent de la population adulte souffre de schizophrénie. Les premiers symptômes apparaissent habituellement entre 17 et 24 ans et peuvent être confondus avec des comportements courants à l’adolescence. Plusieurs cliniciens décrivent les symptômes typiques de la schizophrénie comme étant «positifs» ou «négatifs».

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Quels sont les troubles de l’humeur (ou troubles affectifs)?

admin — Tue, 01 May 2012 15:16:49 +0000

Les troubles de l’humeur (aussi appelés troubles affectifs ou troubles thymiques) sont des troubles dont la caractéristique principale est une perturbation de l’humeur. Ils sont divisés en troubles dépressifs, troubles bipolaires et deux troubles fondés sur une étiologie (cause): le trouble de l’humeur dû à une affection médicale générale et le trouble de l’humeur induit par une substance.

Les troubles dépressifs

Les troubles dépressifs incluent le trouble dépressif majeur (ou dépression majeure, qui peut être légère, modérée ou sévère), le trouble dysthymique (ou dysthymie) et le trouble dépressif non spécifié.

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VOS ENFANTS SONT-ILS AUSSI ACTIFS QUE VOUS LE PENSEZ?

admin — Tue, 01 May 2012 11:00:24 +0000

1 – Adoptez le comportement que vous voulez que vos enfants adoptent. C’est prouvé : les parents actifs ont tendance à avoir des enfants plus actifs.

2 – Profitez des programmes dans votre communauté. Chaque fois que c’est possible, j’essaie d’inscrire mes enfants à des activités de natation, de tennis ou autres à moins de 5 kilomètres de notre maison. Cela signifie que nous pouvons y aller et en revenir à vélo ou à pied; nous pouvons donc laisser la voiture garée dans l’allée. ASTUCE! Les parents peuvent être actifs pendant que leurs enfants suivent des cours ou participent à des activités. À titre d’exemple, alors que ma plus jeune fille assiste à son cours de nage synchronisée d’une heure en soirée, je promène le chien ou vais faire du jogging.

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Comment contrôler la nervosité

admin — Mon, 30 Apr 2012 18:45:46 +0000

La nervosité et l’irritabilité représentent des réactions humaines, naturelles et normales qui montrent en fait les conséquences d’une séparation, d’une dispute, d’une tristesse ou d’une douleur.

Essayez d’imaginer toutes les conséquences de votre nervosité avant d’agir ou de faire certaines choses. Il y a des personnes qui s’énervent plus facilement que d’autres.

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Les 7 clefs de la pédagogie active

admin — Mon, 30 Apr 2012 15:10:55 +0000

Clé n° 1 : apprendre ce qu’il faut, facilement et pour longtemps

Le contenu à transmettre doit souvent être élagué. Nous constatons que les modules sont souvent trop denses ou trop courts. La pédagogie active apporte un ancrage du savoir plus fort. Mal conçue, elle peut être chronophage. Veillez à laisser du temps au stagiaire pour s’approprier les “nouveautés”. Pour cela, nous recommandons de concevoir les différents apprentissages en allant :

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Quel type de personnalité êtes-vous?

admin — Mon, 30 Apr 2012 00:25:40 +0000

1. La personnalité anxieuse.

Pour elle, chaque situation, chaque circonstance de la vie s’avère être une source de danger. Dans une action, elle évaluera en priorité les risques à courir, et de toutes les issues possibles, la plus défavorable. En résumé, tout s’avère être une source de danger : 5 mn de retard, et c’est immédiatement l’accident mortel qui est envisagé ; On peut parler d’un dérèglement du système d’alarme.

Bien entendu un tel personnage est contraint de vivre dans un état de tension perpétuel aussi bien sur le plan psychique que sur le plan physique. Il vit en effet en hypervigilence constante, ce qui l’amène à rechercher le contrôle absolu de son environnement, ceci étant comme tout le monde le sait impossible, et c’est cette impossibilité même qui accroît encore sa détresse.

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Faire plusieurs choses à la fois nous rend idiot

admin — Sun, 29 Apr 2012 12:22:10 +0000

Répondre au téléphone tout en écrivant en e-mail, discuter du choix du restaurant en vérifiant sa réputation sur le web… Ce type de comportement, devenu banal en seulement quelques années, porte un nom: le «multitasking». La pratique, qui consiste donc à faire plusieurs choses à la fois, n’est évidemment pas idéale en termes de productivité. Elle entrainerait en plus des dégâts considérables sur le cerveau.

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Pourquoi filles et garçons ne s’éduquent pas de la même manière

admin — Sat, 28 Apr 2012 10:25:28 +0000

LE PLUS. 20%. C’est la différence moyenne du montant des salaires masculins et féminins en France. Preuve que beaucoup d’efforts restent à faire en matière d’égalité entre les sexes. Une crèche en Suède a voulu abolir toute référence au genre afin de lutter contre des stéréotypes tenaces. Une initiative originale, non sans conséquence pour le développement de l’enfant, selon Angélique Cimelière, psychologue clinicienne.

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Modes d’apprentissage nouvelle génération

admin — Fri, 27 Apr 2012 18:02:38 +0000

Les années les nouvelles technologies viennent bouleverser profondément notre manière d’accéder à l’information, de nous divertir, d’échanger avec les autres. Elles impactent aussi notre façon d’apprendre.

Depuis plus de 10 ans, le Groupe Cegos est un pionnier des solutions multimédias visant à enrichir la pédagogie traditionnelle dite « présentielle », c’est-à-dire dans une salle avec un formateur.

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Les 7 clés de la mémoire

admin — Fri, 27 Apr 2012 11:25:55 +0000

Comment retenir ? Comment mémoriser son cours en vue des examens ? Comment retenir des listes de chiffres ou de noms ?
Au-delà des techniques mnémotechniques – que j’aborderai dans d’autres billets – il y a quelques principes à pratiquer d’urgence pour favoriser une bonne mémoire. J’en ai illustré 7 sur cette carte heuristique. Ils ne feront pas de vous des champions de la mémoire. Mais ils prépareront le terrain d’une bonne mémorisation pour l’ensemble de vos cours. Et pour le reste de votre vie. Ce n’est déjà pas si mal !

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7 pistes pour se rendre heureux

admin — Thu, 26 Apr 2012 01:31:48 +0000

Lapalissade ? Pas si évident. Le philosophe Alain avait coutume de dire : « Il faut vouloir être heureux et y mettre du sien. Si l’on reste dans la position du spectateur impartial, laissant seulement entrée au bonheur et portes ouvertes, c’est la tristesse qui
entrera. » Il est toujours plus facile, moins coûteux en énergie psychologique, de se laisser aller au malheur. A l’inverse, faire durer le bien-être nécessite des efforts.

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Ces peurs qui nous bloquent

admin — Wed, 25 Apr 2012 20:26:12 +0000

Les peurs bien malheureusement ont souvent l’effet de nous enfermer dans nos pensées limitatives et nous empêchent de progresser ou d’atteindre de nouveaux sommets.
Or, les peurs sont souvent logées dans notre pensée et correspondent peu souvent à un danger réel dans notre environnement. La peur, une construction de la pensée est une prédiction négative. Peur d’échouer, peur de tomber malade, peur de ne pas rencontrer l’être cher, peur de ne pas faire un bon travail sont autant d’exemples d’attentes négatives que nous avons face à la réalité.

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Maladies psychosomatiques : quand l’esprit joue sur les maux…

admin — Tue, 24 Apr 2012 23:02:47 +0000

Les maladies psychosomatiques se caractérisent par des symptômes physiques qui affectent un organe ou un système physiologique et dont les causes sont principalement émotionnelles. La maladie se fait l’écho d’un état d’angoisse ou de détresse morale. En clair, un choc psychologique (décès, divorce, séparation, accident, perte d’emploi, …) est à même d’effondrer nos défenses naturelles et de déclencher une affection. Comme disait Freud “le psychique fait alors un saut dans l’organique”.

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La beauté de ses amis Facebook influence

admin — Tue, 24 Apr 2012 18:45:23 +0000

Avoir des amis au physique séduisant favoriserait la popularité sur Facebook, selon une étude néerlandaise publiée dans l’International Journal of Web Based Communities. La formation des impressions sur une personne sur les réseaux sociaux, soulignent les chercheurs, manque presque complètement d’indices non verbaux autres que ceux de la photo et du contenu des profils des amis, soulignent les chercheurs.

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S’épanouir à l’école : les conseils express

admin — Tue, 24 Apr 2012 17:43:47 +0000

Pour que l’enfant apprécie et profite des apprentissages de l’école, il doit avant tout s’y épanouir. Explications avec Isabelle Racoffier, directrice d’une école maternelle.

Un enfant épanoui profite mieux de l’école et de ses apprentissages. Si ce n’est pas le cas, comment l’aider ? Isabelle Racoffier, présidente de l’Association générale des enseignants des écoles et classes maternelles (AGEEM), répond à nos questions.

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Les 3 paliers de communication

admin — Tue, 24 Apr 2012 17:33:04 +0000

Il y a différentes manières d’entre en communication avec l’autre. Certaines favorisent plus l’intimité.
- Conversation de couloir : superficielle, échange informel dont nous répétons les messages X fois par jours sans forcément être entendus… tellement souvent que nous n’y pensons plus…

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S’automotiver: des techniques, méthodes, conseils pour se motiver

admin — Tue, 24 Apr 2012 14:00:40 +0000

L’intelligence émotionnelle et le QE (quotient émotionnel) détermine vos aptitudes émotionnelles. Dans les différentes classifications relatives à celle-ci, selon le psychologue Solvey, on retrouve en troisième position l’automotivation.

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L’éducation : une différence entre garçons et filles?

admin — Mon, 23 Apr 2012 01:43:30 +0000

Encore aujourd’hui, on sépare souvent le monde en deux : d’un côté les garçons, de l’autre, les filles. C’est vrai notamment dans la façon de les vêtir et dans l’exercice de plusieurs sports. Mais qu’en est-il de l’éducation de nos enfants?

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Générateur de fiches rééducatives

admin — Fri, 13 Apr 2012 13:05:04 +0000

Les fiches, les affiches et les grilles ont été conçues et adaptées selon un code de vie d’une école.

Les outils rééducatifs et pédagogiques sont à l’intention des professeurs, des intervenants et des élèves de 5 ans à 17 ans.

Vous pouvez générer les fiches et les grilles dans une variété de formulaires. Elles s’affichent et elles ont un rôle préventif axé sur la réussite éducative.

Les grilles et les fiches sont variables et illustrées. Elles s’individualisent selon l’âge de l’élève, la situation, la date ou le fait observé.

Les grilles et les fiches à imprimer sont identifiées avec le nom de votre école, votre classe ou votre organisme jeunesse.

Des programmes de formation et de l’information sont présentés sur livres numériques. Un bon outil de présentation sur tableau blanc interactif.

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Intimidation… La violence entre les élèves

admin — Mon, 04 Apr 2011 01:27:18 +0000

La principale cause de la violence entre les élèves est la différence. Quand un enfant se montre différent : par son comportement, ses attitudes et aptitudes en classe, ses camarades de classe vont naturellement se demander pourquoi et si on ne leur en donne pas une explication, ils vont commencer à se moquer de lui, à le pointer du doigt.

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Guide de dépression : Symptômes, aide, cause…

admin — Mon, 04 Apr 2011 01:17:58 +0000

Le dépression-guide est consacré vers aider et aider les personnes qui souffrent de la dépression, de l’inquiétude, de l’adhd et des désordres relatifs. Il également essaye sa meilleure main vers la ressource de soutien pour la famille, amis et a aimé ceux en se renseignant sur la dépression et d’autres attaques d’inquiétude ont relié des désordres.

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Intimidation en milieu scolaire

admin — Sun, 03 Apr 2011 12:59:04 +0000

Définition et caractéristiques…

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DOSSIER Le stress post-traumatique (Quand le choc choque !)

admin — Sun, 03 Apr 2011 12:55:31 +0000

Qu’est-ce que l’état de stress post-traumatique ?

Il s’agit d’un ensemble de réactions (ou symptômes) qui peut se développer chez une personne après qu’elle ait vécu, été témoin ou confrontée à un traumatisme, c’est-à-dire un événement qui a provoqué la mort ou de sérieuses blessures ou qui impliquait une menace de mort ou de graves blessures et qui a suscité une peur intense, un sentiment d’impuissance ou d’horreur. Un tel événement peut être un accident, une agression violente, un viol, un hold-up, une prise d’otage, un incendie, un tremblement de terre, une inondation, etc.

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Enfants, leur apprendre le oui et le non

admin — Sun, 03 Apr 2011 12:52:09 +0000

Entre contraintes et plaisirs, l’affirmation de soi trouve son équilibre dans nos oui et nos non. Comment les exprimer pleinement ? Un apprentissage qui s’acquiert dès l’enfance, explique la psychanalyste Claude Halmos.

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TDAH - Trouble du déficit de l’attention avec Wikipédia

admin — Fri, 10 Dec 2010 04:07:38 +0000

Le TDA/H ou trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (en anglais Attention-deficit hyperactivity disorder, ADHD ou Attention-deficit disorder, ADD) est un trouble neurologique caractérisé par des problèmes de concentration (TDA) avec ou sans hyperactivité/impulsivité. Sa détection et les soins à apporter font l’objet de nombreuses controverses. D’après le manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-IV), le TDA/H n’est pas un trouble du comportement au sens propre du terme, bien que les risques de développer un trouble d’opposition ou de la conduite soit plus élevé que la moyenne. L’enfant qui est au prise avec un TDA/H a des comportements qui nécessitent une plus grande cohérence et une plus grande constance de la part des adultes qui gravitent autour de lui. L’enfant ne développera pas pour autant un trouble de comportement.

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Le trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité

admin — Fri, 10 Dec 2010 04:01:45 +0000

Les critères qui permettent d’identifier le trouble de déficit d’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) sont établis par l’Association Américaine de Psychiatrie (DSM-IV-TR®, 2000) ainsi que par l’Organisation mondiale de la santé (ICD-10, 2003). Il s’agit d’un groupe d’experts (formé de chercheurs et de cliniciens) qui se fondent sur des données scientifiques afin d’élaborer une série de critères diagnostiques précis.

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TDAH - COMPRÉHENSION DE L’ADHD AVEC PRÉDOMINANCE DU DÉFICIT DE L’ATTENTION

admin — Fri, 10 Dec 2010 03:58:13 +0000

Contrairement à la croyance populaire, ce ne sont pas tous les individus touchés par les troubles déficitaires de l’attention (TDA) qui présentent des manifestations d’hyperactivité ou d’impulsivité. Contrairement à ce qu’on a longtemps cru, plusieurs enfants, adolescents ou adultes présentant un trouble déficitaire de l’attention ne présentent aucune manifestation de l’hyperactivité. Leurs problèmes n’en sont pas pour autant moins importants et ils éprouvent souvent de grandes difficultés à être attentifs, à se mettre au travail, à s’organiser, à ne pas disperser ou perdre leur matériel, à demeurer centrés sur l’activité qu’ils avaient planifiée, à ignorer les éléments distrayants dans l’environnement, à terminer leurs tâches ou ils ont toutes sortes d’autres problèmes associés au déficit attentionnel.

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Troubles de l’humeur

admin — Thu, 09 Dec 2010 14:29:58 +0000

Nous ressentons tous des changements d’humeur. Celà fait partie de la vie de tous les jours. Plusieurs facteurs peuvent affecter l’humeur: les évènements de tous les jours, le sommeil, le temps, les cycles physiologiques, etc…. Les troubles de l’humeur se distinguent des variations normales de l’humeur par leur intensité et leur persistence ansi que par la tendance à perturber l’individu dans son fonctionnement quotidien.

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Comment reconnaître que votre adolescent consomme de la drogue

admin — Thu, 09 Dec 2010 14:14:24 +0000

Nombreux sont les jeunes qui essaieront la drogue pendant l’adolescence. Dans la plupart des cas, l’usage de substances demeurera récréatif et passager, donc relativement bénin. Toutefois, il est important de savoir faire la différence entre le jeune qui a fumé du cannabis à quelques reprises « pour essayer » et celui qui est à risque de développer un véritable problème de toxicomanie. En plus des symptômes physiques associés à la consommation, certains indices peuvent vous aider à reconnaître la possibilité d’une consommation soutenue ou abusive.

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Adolescence…alcool… drogue. Ce que les parents doivent savoir

admin — Thu, 09 Dec 2010 14:11:20 +0000

L’adolescence a toujours comporté des défis,tant pour les parents que pour les adolescents. Il
s’agit d’une période au cours de laquelle le jeunedéveloppe sa propre identité et se tourne de plus enplus vers ses pairs afin d’obtenir leur appui et leur approbation. L’adolescence sert à créer une identité stable et à devenir un adulte entier et productif.

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Acquisition d’un site Internet pour www.comportement.net

admin — Sun, 28 Nov 2010 13:44:17 +0000

Comportement.net vient de faire l’acquisition du site Internet www.centre-edumedia.com:

Centre-edumedia.com se spécialise dans la présentation de reportage, de documentaire et d’information en multimédia sur différentes thématiques en adaptation scolaire et familial. Faisant référence à l’environnement socio-éducatif de l’élève, l’équipe de professionnels assignée à la réalisation de ce site Internet optimise ses actions dans une approche psycho-éducative. De plus, ce site Internet a pour objectif à stimuler chez les professionnels scolaires, l’utilisation des nouvelles technologies dans la recherche de solutions et de stratégies d’intervention pour favoriser la réussite éducative. Centre-edumedia.com, une initiative de comportement.net et une référence sur le web en multimédia aux services complémentaires à l’élève et à l’enfant. Bienvenue et bonne navigation.

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Les archives de publication de comportement.net

admin — Sun, 28 Nov 2010 13:41:26 +0000

Une série d’archives de comportement.net. Communiqués de presse, les twitters, des articles et plusieurs autres.

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Centre-edumedia.com

admin — Sun, 28 Nov 2010 13:38:12 +0000

Le milieu scolaire présente un énorme potentiel qui réunit un ensemble de ressources liées à la pratique éducative et à l’innovation. Nous devons comme agents scolaires utiliser des techniques d’intervention et un enseignement favorable à la réussite de l’élève. Centre-edumedia.com se spécialise dans la présentation de reportage, de documentaire et d’information en multimédia sur différentes thématiques en adaptation scolaire et familial. Faisant référence à l’environnement socio-éducatif de l’élève, l’équipe de professionnels assignée à la réalisation de ce site Internet optimise ses actions dans une approche psycho-éducative. De plus, ce site Internet a pour objectif à stimuler chez les professionnels scolaires, l’utilisation des nouvelles technologies dans la recherche de solutions et de stratégies d’intervention pour favoriser la réussite éducative. Centre-edumedia.com, une initiative de comportement.net et une référence sur le web en multimédia aux services complémentaires à l’élève et à l’enfant.

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Le suicide chez les jeunes

admin — Thu, 25 Nov 2010 14:49:50 +0000

L’adolescence est une période pendant laquelle de nombreux changements marquants se manifestent. Le passage de l’enfance à l’âge adulte peut parfois s’avérer complexe et intimidant. Pour les jeunes, la pression associée à la réussite à l’école, à la maison et au sein de groupes sociaux est souvent énorme. D’autre part, ceux-ci n’ont peut-être pas acquis suffisamment d’expérience pour savoir que les situations difficiles ont toujours une fin.

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Suicide chez les adolescents

admin — Thu, 25 Nov 2010 14:45:10 +0000

Pour les adolescents et jeunes adultes, le suicide vient au 2e rang des causes de décès, immédiatement après les accidents de la route. Le taux annuel moyen de suicides des adolescents âgés de 15 à 19 ans est environ 1 par 10 000. Parmi les jeunes âgés de 12 à 16 ans, jusqu’à 10 % des garçons et 20 % des filles ont déjà songé à se suicider. À l’adolescence, les gais et lesbiennes risquent 14 fois plus de tenter de se suicider que les adolescents hétérosexuels. Les adolescents inuits et les membres des Premières Nations, ont un taux de suicide 5 à 8 fois plus élevé.

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Estime de soi

admin — Thu, 25 Nov 2010 14:39:51 +0000

Vidéo rigolo définissant en image l’estime de soi et le narcisisme.

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Enseigner aux élèves ayant des difficultés d’apprentissage et de comportement

admin — Thu, 25 Nov 2010 14:35:36 +0000

Dans la plupart des classes de la Colombie-Britannique, la présence d’élèves ayant des besoins particuliers n’a plus rien d’exceptionnel. Il y a quelques décennies, les élèves qui ne réussissaient
pas à l’école abandonnaient l’école et commençaient à travailler. De nos jours, le marché du travail est devenu si compétitif qu’on ne peut plus y entrer sans posséder au moins un diplôme
d’études secondaires. Les intervenants en éducation ne se sont pas laissés dépasser par ce changement. Ils ont modifié les programmes d’études de manière à favoriser le plein épanouissement du plus grand nombre possible d’élèves.

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Utiles, les aides technologiques avec les troubles d’apprentissage

admin — Thu, 25 Nov 2010 14:30:15 +0000

Les professionnels de l’éducation interrogés sont unanimes : lesaides technologiques à l’écriture sont des outils indispensables pour favoriser la réussite scolaire des élèves ayant un trouble
d’apprentissage. Les élèves qui les utilisent effi cacement obtiennent non seulement de meilleurs résultats scolaires, mais ils sont aussi plus motivés à l’école et ont une plus grande confi ance en eux.

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Comportement.net sur twitter

admin — Thu, 25 Nov 2010 14:24:17 +0000

Venez nous suivre sur twitter. Nouveautés, articles et commentaires en ÉDUCATION.

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Centre ÉDUMÉDIA sur comportement.net

admin — Thu, 25 Nov 2010 14:21:24 +0000

Comportement.net a mis en ligne un centre multimédia. Vous pouvez visionner des vidéos sur différentes thématiques jeunesse. Un outil indispensable dans vos interventions éducatives ou dans vos suivis professionnels avec les jeunes.

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A propos du complexe d’Oedipe

admin — Sat, 20 Nov 2010 13:37:57 +0000

Si Freud est devenu si incontournable dès qu’on parle psy, c’est qu’il est resté de lui ce fameux complexe d’Œdipe qui a tant fait scandale vers les années 1900 où Freud avait l’air de prétendre que nos chers petits enfants, à peine sortis du ventre de leur mère, avaient déjà une sexualité, et, comble de tout, que Freud lui-même a qualifiée de « perverse et polymorphe !

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Attention, mère fusionnelle !

admin — Sat, 20 Nov 2010 12:56:21 +0000

Ne pas être comprise par sa mère, c’est difficile ; l’être trop bien, cela ne permet pas toujours de trouver son propre chemin. Car parfois mère et filles ne forment qu’un, dans une relation quasi-exclusive. Quand l’amour entre elles est trop fusionnel, attention, danger !

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TROUBLES DE L’ATTACHEMENT

admin — Sat, 20 Nov 2010 12:51:44 +0000

La perte et la séparation prolongée de la figure d’attachement pendant l’enfance augmente le risque de survenue d’épisodes dépressifs ultérieurs( approches génétique, contextuelle, psychanalytique, etc.) Plusieurs études longitudinales rétrospectives ont confirmé que la mort d’un parent dans l’enfance augmente le risque de développer un état dépressif à l’âge adulte(Harris et coll., 1990)

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Prévention des troubles de l’attachement

admin — Sat, 20 Nov 2010 12:46:52 +0000

Que sont les troubles de l’attachement ?

Les Troubles de l’Attachement sont une affection mentale qui peut toucher des enfants victimes d’une rupture du lien mère-enfant, rupture qui trouve son origine dans des événements traumatiques de la toute petite enfance (avant l’âge de 18-24 mois.) C’est pourquoi les enfants adoptés sont particulièrement exposés à ces troubles. Souvent, lors de son arrivée dans la famille adoptive, l’enfant n’a plus confiance dans les adultes et les considèrent tous comme interchangeables. Il peut considérer n’importe quel adulte comme son père ou sa mère, dès lors que celui-ci lui montre un peu d’attention et d’affection. Par contre, il refuse de regarder ses parents dans les yeux et a du mal à accepter le contact physique, ou alors seulement dans un but intéressé.

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Seul au monde

admin — Sat, 20 Nov 2010 12:44:00 +0000

Un enfant présentant un trouble de l’attachement croit que nul ne peut le protéger dans la vie, sauf lui-même

Connaissez-vous le lien d’attachement? Il s’agit de ce lien affectif qu’établit le nourrisson avec la personne qui prend soin de lui, habituellement sa mère biologique. Il pleure, on le console. Il a faim, on le nourrit. Dès les premiers mois de son existence, le bébé apprend à faire confiance à l’adulte, à se sentir en sécurité.

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Guide de traitement des troubles de l’attachement

admin — Sat, 20 Nov 2010 12:41:23 +0000

L’enfant abandonné: Guide de traitement des troubles de l’attachement - Résultats Google Recherche de Livres

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Les troubles de l’attachement

admin — Sat, 20 Nov 2010 12:33:50 +0000

QU’EST-CE QUE L’ATTACHEMENT ?
Au cours des trente dernières années, plusieurs recherches tendent à démontrer que le besoin primordial du jeune enfant s’avère d’établir un lien stable et sécurisant avec une figure maternelle1 répondant à ses besoins. Bowlby propose le terme d’attachement pour désigner le lien particulier unissant l’enfant à la figure maternelle.

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ASPERGER - Symptômes, origines, traitements et espoirs de cette forme d’autisme

admin — Wed, 03 Nov 2010 19:06:43 +0000

L’une des premières fois où le syndrome d’Asperger a été présenté au grand public, c’est sans doute par l’intermédiaire de Raymond, personnage interprété par Dustin Hoffman dans le film Rain man. Celui-ci avait calculé, à une vitesse prodigieuse, le nombre de cure-dents que Charlie Babbit, joué par Tom Cruise, avait renversés au restaurant…

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L’ANXIÉTÉ CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS: PERSPECTIVE ACTUELLE

admin — Wed, 03 Nov 2010 18:18:40 +0000

Personne d’entre nous ne peut se vanter de n’avoir jamais ressenti d’anxiété, ou à tout le moins une pointe d’anxiété. Les papillons dans l’estomac, le cœur qui bat à tout rompre, l’impression qu’on ne réussira pas à contenir toute l’énergie qui nous étreint. L’anxiété est une condition émotionnelle essentielle, parce qu’elle permet une mobilisation de l’organisme pour faire face à des situations menaçantes ou à des demandes particulières. L’anxiété peut nous faire étudier davantage pour un examen, nous garder sur pieds pendant un exposé oral, nous faire prendre action. Elle peut aussi nous empêcher de réussir à un degré optimal, nous empêcher de traiter l’information efficacement ou encore de nous engager correctement dans un processus de résolution de problèmes.

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Problèmes d’anxiété chez les enfants et les adolescents

admin — Wed, 03 Nov 2010 18:16:43 +0000

Au cours des dernières années, les problèmes d’attention chez les enfants ont causé davantage de préoccupations pour les parents, les enseignants et les professionnels de la santé mentale, que tout autre trouble psychiatrique infantile. Les enfants peuvent paraître inattentifs lorsqu’ils le devraient l’être parce qu’ils rêvassent ou sont distraits par quelque chose qui se passe dans leur vie. Ils peuvent courir sans but réel parce qu’ils ont beaucoup d’énergie à dépenser.

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Résultats de recherche (difficultés comportementales chez l’élève)

admin — Wed, 03 Nov 2010 18:12:23 +0000

même si l’intégration des élèves ayant des troubles affectifs et comportementaux
dans les classes régulières du primaire fait partie des objectifs de
la politique en matière d’adaptation scolaire, peu d’études existent pour
évaluer les différentes expériences d’intégration qui ont été menées ces dernières
années. Afin de combler cette lacune et de mieux saisir l’impact des services
offerts à ces enfants, Nancy Heath, professeure en psychoéducation à
l’Université McGill, a effectué, avec une équipe de chercheures, l’évaluation
d’un modèle de services offerts aux écoles et aux familles afin de faciliter
l’intégration dans les classes régulières des élèves présentant des difficultés.
L’étude évaluative a relevé que le modèle est avantageux pour les
enfants souffrant de difficultés affectives et comportementales, mais que
l’objectif d’inclusion visé est difficilement réalisable dans l’ensemble des
écoles dans le système actuel.

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Comment déceler l’abus sexuel chez votre enfant?

admin — Wed, 03 Nov 2010 17:43:19 +0000

Votre enfant est peut-être victime d’abus sexuels. L’ennemi numéro un est le silence. L’enfant abusé n’a ni les connaissances ni les mots pour comprendre et exprimer ce qui lui arrive. À vous de déceler les signes.

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Identification et prévention précoce des problèmes reliés à la lecture

admin — Thu, 21 Oct 2010 13:54:06 +0000

Si on ne les traite pas, les difficultés en lecture et en écriture compromettent l’acquisition des connaissances, exposent l’enfant à des expériences d’échec répété et peuvent donc diminuer sa motivation générale envers l’apprentissage.1 De telles conséquences peuvent avoir un impact à long terme sur le parcours scolaire, l’apprentissage d’habiletés, et en fin de compte, sur l’emploi qui aurait pu être obtenu.

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Prévention précoce des troubles d’apprentissage:

admin — Thu, 21 Oct 2010 13:51:30 +0000

Le dépistage et la prévention des troubles d’apprentissage, ainsi que les interventions subséquentes sont les principaux objectifs de toute personne s’intéressant au développement des jeunes enfants. Il est reconnu que lorsqu’ils ne sont pas traités, ces troubles d’apprentissage entraînent des taux élevés de maladie mentale,1 de problèmes sociaux et affectifs,2 de problèmes de comportement à l’école3 et d’incarcérations plus tard dans la vie.4,5 Les difficultés dans l’apprentissage précoce de la lecture sont fortement reliées à l’échec scolaire en général et à des comportements antisociaux ultérieurs.5,6 Les articles de Lyytinen et Erskine ainsi que celui de Fuchs représentent bien la recherche empirique actuelle dans les deux domaines très importants que sont l’alphabétisation précoce et le développement des compétences en mathématiques.

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Dépistage précoce des retards de langage

admin — Thu, 21 Oct 2010 13:49:09 +0000

Comme le langage joue un rôle crucial dans de nombreuses sphères de la vie d’un être humain, notamment la cognition, les interactions sociales, l’éducation et l’activité professionnelle, les membres des professions thérapeutiques accordent une grande importance à la fiabilité du diagnostic ainsi qu’à la prévention et au traitement des troubles du langage. Par ailleurs, les difficultés ou le retard qu’éprouve un enfant lorsqu’il commence à parler sont l’une des raisons les plus courantes qui poussent les parents à consulter un pédiatre ou d’autres professionnels.

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La dyslexie chez les jeunes enfants et son impact sur leur développement socio-affectif

admin — Thu, 21 Oct 2010 13:46:20 +0000

La dyslexie développementale a été rapportée pour la première fois en 1896, par W. Pringle Morgan, un physicien britannique, qui a décrit Percy F., un jeune étudiant brillant dans toutes les matières, sauf en ce qui concerne son incapacité à lire.1 De nos jours, plus d’un siècle plus tard, nous continuons à voir des enfants brillants qui éprouvent beaucoup de difficultés à lire.

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L’ENFANT ET L’APPRENTISSAGE

admin — Thu, 21 Oct 2010 13:36:00 +0000

UN ENFANT APPREND COMME UNE PERSONNE TOTALE. Les connaissances et les habiletés doivent être apprises sur tous les plans…physique, social, émotif et intellectuel…si on veut aider le jeune à apprendre comment apprendre

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Comprendre la santé mentale et la maladie mentale »

admin — Tue, 19 Oct 2010 20:48:42 +0000

Les ressources présentées sur ce site ont été élaborées à l’intention des éducateurs des écoles secondaires canadiennes dans le but d’aborder les questions de la santé mentale et de la maladie mentale dans les salles de classe.

Les problèmes de santé mentale et la maladie mentale touchent un jeune sur cinq à un moment ou à un autre de sa vie, et on estime que les deux tiers de tous les jeunes ayant des problèmes de santé mentale ne reçoivent pas l’aide dont ils ont besoin. Le suicide occupe le troisième rang des causes de décès chez les jeunes de 15 à 24 ans. Au moins 90 % des personnes qui se suicident ont une maladie mentale pouvant être diagnostiquée.
En réponse à ces statistiques alarmantes, des programmes d’éducation en santé mentale offerts en milieux scolaires ont été élaborés dans de nombreux pays. Ils ont permis d’accroître les connaissances la population, d’améliorer les attitudes et de favoriser la recherche d’aide.

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Problèmes d’anxiété chez les enfants et les adolescents

admin — Tue, 19 Oct 2010 20:40:32 +0000

Les parents peuvent remarquer que leur enfant semble nerveux ou craintif. Ceci peut être lié à un événement stressant, comme jouer dans une pièce à l’école ou écrire un examen. Dans de telles situations, il est normal pour un enfant de se sentir inquiet ou nerveux. Cela peut même aider l’enfant à mémoriser son texte ou à étudier davantage pour un test. Toutefois, il devient problématique lorsque les enfants ou les adolescents se sentent souvent nerveux ou inquiets, et ont de la difficulté à faire face à une nouvelle situation ou défi. Plutôt que de se sentir simplement « nerveux », ils sont plutôt ‘anxieux’. L’anxiété est définie comme étant un sentiment d’inquiétude ou de malaise. Lorsque le niveau d’anxiété est assez important pour nuire aux activités quotidiennes d’un enfant ou d’un jeune, on parle alors d’un trouble d’anxiété. Le trouble d’anxiété est un état psychiatrique qui peut nécessiter un traitement médical ou psychologique.

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Banque d’activités pédagogiques

admin — Tue, 19 Oct 2010 20:37:10 +0000

La Banque d’activités pédagogiques est un répertoire d’activités spécialisé en construction identitaire francophone, produit par l’Association canadienne d’éducation de langue française (ACELF).

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LES TROUBLES D’APPRENTISSAGE (guide pour les enseignants)

admin — Fri, 08 Oct 2010 11:34:15 +0000

Les troubles d’apprentissage comprennent une diversité de troubles au niveau le l’acquisition, la rétention, la compréhension, l’organisation ou l’emploi
des symboles verbaux et/ou non verbaux de la communication. Ces troubles sont le résultat de déficiences au niveau d’un ou plusieurs processus
psychologiques (voir la note a) à la fin du texte) liés à l’apprentissage, combinées à des capacités intellectuelles essentielles à la pensée et au raisonnement
qui, autrement, se situeraient dans la moyenne. Les troubles d’apprentissage se distinguent des troubles intellectuels par le fait qu’il s’agit de déficiences
spécifiques plutôt que globales.

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Un guide pour pour les troubles d’apprentissage. Un incontournable pour les enseignants.

admin — Fri, 08 Oct 2010 11:31:33 +0000

Voici des années que l’on parle de troubles d’apprentissage. Vous vous rendez compte chaque jour que dans votre classe des élèves ont des difficultés d’apprentissage bien qu’ils vous semblent intelligents. Vous les référez donc aux services aux élèves et ils y reçoivent un des diagnostics de trouble d’apprentissage. Que sont-ils exactement ces troubles d’apprentissage et que peut-on faire pour parer aux difficultés qu’ils engendrent ? Ce sont principalement ces deux questions qui seront discutées dans ce petit guide.

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Les troubles du comportement : état des connaissances et perspectives d’intervention

admin — Fri, 08 Oct 2010 11:25:51 +0000

Les troubles du comportement : état des connaissances et perspectives d’intervention

L’identification et l’évaluation des besoins des élèves présentant des troubles du comportement

L’observation systématique du comportement

Les troubles du comportement : un guide d’intervention au secondaire

Session de formation ou de perfectionnement sur l’intervention au secondaire

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Propos de l’expertise Inserm relative au «trouble des conduites chez l’enfant et l’adolescent»

admin — Tue, 05 Oct 2010 13:28:03 +0000

Je mesure les difficultés d’une trop brève présentation des réserves que suscite cette expertise
– difficul- tés qui concernent autant l’exposé du contenu de ce document que les arguments
opposables, mais les questions de fond d’ordre épis- témologique ont été souvent …

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La violence à l’école : ça vaut le coup d’agir ensemble

admin — Tue, 05 Oct 2010 13:21:57 +0000

Depuis plusieurs années, le phénomène de la violence préoccupe tous les acteurs scolaires, les parents et les différents organismes ou institutions partenaires de l’école. Il s’agit d’un problème sérieux et complexe qui transcende les frontières et auquel s’intéressent plusieurs chercheurs québécois et internationaux.

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La fessée rendrait les enfants anxieux

admin — Tue, 05 Oct 2010 11:55:24 +0000

Il y a quelques mois, une étude estimait que la fessée rendait les enfants agressifs. Aujourd’hui, des chercheurs canadiens, dont Françoise Maheu, chercheuse au Département de psychiatrie de la Faculté de médecine de l’Université de Montréal, sont convaincus qu’elle est à l’origine de comportements anxieux chez les enfants.

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Pepit.be

admin — Tue, 05 Oct 2010 11:41:09 +0000

Un site Internet incontournable pour les enfants, les élèves désirant faire des exercices éducatifs.

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QU’ENTEND-ON PAR ABUS SEXUEL ?

admin — Tue, 05 Oct 2010 11:26:38 +0000

Un abus sexuel est toute contrainte (verbale, visuelle ou psychologique) ou tout contact physique, par lesquels une personne se sert d’un enfant, d’un adolescent ou d’un adulte, en vue d’une stimulation sexuelle, la sienne ou celle d’une tierce personne.

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Psyparents.com se joint à psyscolaire.com

admin — Tue, 05 Oct 2010 11:21:01 +0000

Www.psyparents.com se joint à l’annuaire Web en éducation www.psyscolaire.com.

Bienvenue sur www.psyparents.com et psyscolaire.com.

Ces sites Internet présentent aux parents, agents scolaires et aux gestionnaires scolaires un annuaire en éducation avec de l’information, des sites Internet et des publications répartis dans différentes catégories liées à l’enfance, à l’adolescence, à la famille et au réseau de l’éducation. Psyparents.com et psyscolaire.com centralisent dans leurs bases de données tout ce que vous désirez savoir en éducation et la famille.

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COMMUNIQUÉ : Ouverture du nouveau site www.psyscolaire.com

admin — Sun, 12 Sep 2010 15:36:38 +0000

COMMUNIQUÉ

En partenariat avec www.comportement.net , nous tenons à vous informer qu’un nouveau site Internet soit www.psyscolaire.com est maintenant disponible en ligne.

Cet annuaire Web en éducation, présente aux agents scolaires, aux gestionnaires scolaires et aux parents de l’information, des sites Internet et des publications répartis dans différentes catégories liées à l’enfance, à l’adolescence, à la famille et au réseau de l’éducation. Psyscolaire.com centralise dans ses bases de données tout ce que vous désirez savoir en éducation.

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Les troubles de comportement TDAH c’est pas si simple…

admin — Wed, 19 May 2010 17:50:45 +0000

L’agressivité innée chez l’enfant atteint son paroxysme vers la troisième année (taper, mordre, frapper) avant d’enclencher son déclin graduel jusqu’à l’âge adulte… « Les enfants n’ont pas besoin de leurs parents pour apprendre à agresser physiquement. Ils ont par contre
besoin d’eux pour apprendre à ne pas le faire et pour connaître les solutions qui s’offrent à eux comme le langage, par exemple. »

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Le Trouble Oppositionnel avec Provocation ?

admin — Wed, 19 May 2010 17:20:22 +0000

L’intolérance aux frustrations, la tendance à l’agressivité font partie intégrante des traits de personnalité d’un enfant. Il est de fait tout à fait normal qu’un bébé réagisse brutalement, en criant, pleurant, en frappant lorsqu’il est soumis…

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Qu’est-ce que le trouble oppositionnel avec provocation ?

admin — Wed, 19 May 2010 17:17:31 +0000

Voici les critères diagnostiques du DSM IV pour ce trouble:

A. Ensemble de comportements négativistes, hostiles ou provocateurs, persistant pendant au moins 6 mois durant lesquels sont présentes quatre des manifestations suivantes (ou plus):

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Le trouble d’opposition

admin — Wed, 19 May 2010 17:13:03 +0000

Votre enfant est désobéissant, refuse les contraintes, s’obstine à l’infini, est colérique, susceptible, réfractaire à tout changement qu’il n’a pas lui-même décidé, provoque pour avoir raison ou de l’attention, est négatif, blâme surtout les autres pour les fautes qu’il a commises et oublie souvent tout lorsque sa crise est passée?

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Ressources par thème

admin — Mon, 17 May 2010 13:54:56 +0000

Actualisez vos connaissances, découvrez de nouveaux auteurs, ne manquez pas le dernier rapport officiel, surveillez la parution de revues et d’articles qui vous intéressent !

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Décrochage scolaire - Votre enfant décroche? Du calme!

admin — Mon, 17 May 2010 13:35:25 +0000

Je suis un produit de l’époque où l’on valorisait à outrance la scolarisation et principalement la surspécialisation. On me disait que pour exercer une profession libérale, il fallait travailler fort et étudier longtemps.

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Les huit formes d’intelligence…

admin — Mon, 17 May 2010 13:07:16 +0000

Apprendre ne passe plus seulement par l’intellectualité et la logique. Une théorie développée par Howard Gardner, un professeur de la Harvard School of Education, aux États-Unis, présente huit types d’intelligences.

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Autisme Infantile

admin — Wed, 12 May 2010 11:41:38 +0000

Pour nous, parents d’enfants autistes, il n’y a pas une journée ni un mois de l’autisme, mais bel et bien une vie. Une vie qui est tout à coup bouleversée par des comportements inattendus, qu’on ne comprend pas, qui émanent de notre enfant, mais aussi des personnes que l’on rencontre.

http://autismeinfantile.com/ SUGGÉRÉ PAR WWW.COMPORTEMENT.NET

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Signes de l’autisme

admin — Wed, 12 May 2010 11:37:04 +0000

Bien qu’il y ait de nombreux signes autistiques, il y a trois points essentiels qui sont relativement parlants lorsqu’ils sont absents du comportement de l’enfant à partir de l’âge de 18 mois: le pointage du doigt, le contact oculaire et le jeu de “faire semblant”.

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Les nouveaux intimidateurs sont sur Internet

admin — Wed, 12 May 2010 11:35:07 +0000

Montréal - Selon les études les plus récentes, 70% des jeunes du secondaire au Québec déclarent avoir déjà été victimes d’intimidation sur Internet. C’est en constatant l’ampleur de ce phénomène dangereux que Nika Naimi, étudiante à la maîtrise en Culture et valeurs dans l’éducation de l’Université McGill de Montréal, a décidé de consacrer sa thèse à la cyberintimidation.

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Étude canadienne des signalements de cas de violence de négligence envers les enfants

admin — Tue, 11 May 2010 14:25:27 +0000

Il n’existe pour l’heure aucune source de statistiques nationales qui soit fiable et exhaustive sur la nature et l’importance des cas de maltraitance et de négligence envers les enfants au Canada. Privés de statistiques, les décideurs et les concepteurs de programmes n’ont donc pas les moyens de savoir si les interventions et les services actuellement offerts aux enfants et à leurs familles permettent bel et bien de prévenir la maltraitance et de soulager les souffrances de ceux qui en sont victimes.

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Incidence de l’abus et la négligence envers les enfants :

admin — Tue, 11 May 2010 14:21:50 +0000

RÉSUMÉ • Les mauvais traitements envers les enfants représentent une préoccupation
importante dans notre société. Les sévices que subissent les enfants peuvent prendre
différentes formes dont celles de l’abus sexuel, l’abus physique, l’abus émotionnel et la
négligence. Les études portant sur l’incidence des mauvais traitements envers les
enfants s’avèrent un moyen indispensable pour documenter non seulement l’ampleur du
phénomène, mais aussi la nature des diverses formes de mauvais traitements, les caractéristiques…

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L’enfant en questions: De la parole à l’épreuve du doute dans les allégations d’abus sexuel

admin — Tue, 11 May 2010 14:17:36 +0000

Sur les différents moyens à mettre en œuvre pour rendre le système d’intervention, qu’il soit …
L’exploitation sexuelle et l’abus sexuel relèvent d’interactions ou de transactions particulières
qui intègrent des … L’enfant

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MODÈLES D’INTERVENTIONS D’ABUS SEXUELS

admin — Tue, 11 May 2010 14:15:16 +0000

Résumé: Modèles d’interventions sociothérapeutiques dans les situations d’abus sexuels sur mineurs d’âge. Le dévoilement de situations d’abus sexuels provoque toujours un état de crise tant au sein des familles qu’au niveau des intervenants : émotions diffuses, angoisses, besoin d’agir, de protéger, … risque de se précipiter, de ne pas respecter les rythmes, de provoquer une autre maltraitance, ….

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Les enfants victimes d’abus sexuels

admin — Tue, 11 May 2010 13:49:21 +0000

… Inceste et maltraisence, dont la conclusion tst constituée par un protocole d’Intervention .sociale, judiciaire et thérapeutique pour la protection des enfants victimes d’abus … Dans ces cas d’abus sexuel intra-familial, attouchement ou pénétration du corps de l’enfant, avec tout …

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Le rejet social / Définition et description

admin — Mon, 10 May 2010 18:14:59 +0000

Rejet social se produit quand un individu est délibérément exclu d’un rapport social ou d’une interaction sociale. La matière inclut tous les deux rejet interpersonnel (ou rejet de pair) et rejet romantique. Une personne peut être rejetée sur une base individuelle ou par un groupe de personnes entier. En outre, le rejet peut être l’un ou l’autre actif, près intimider, taquinerie, ou ridiculing, ou passif, en ignorant une personne, ou en donnant le traitement silencieux. Il est important de noter que le rejet peut être perçu quand il n’est pas réellement présent.

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Rejet et intimidation à l’école…

admin — Mon, 10 May 2010 18:10:52 +0000

Mon fils de 10 ans n’a pas d’amis. Il trouve ça de plus en plus pénible. J’ai pensé lui donner plus de liberté pour le laisser aller au parc ou à l’école seul, mais j’ai vu certains jeunes le bousculer à la piscine et lui dire de méchantes choses. Je me demande si cette liberté l’aiderait au niveau de son estime de soi. Sûrement, mais pour se faire des amis, je ne suis pas certaine que c’est la bonne solution. Que me conseillez-vous? Petit détail important : mon fils de n’est pas un jeune qui fait du sport… il est plutôt intellectuel et il adore les sciences. Je vous remercie.

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Difficultés de comportement : nouvelles connaissances, nouvelles interventions

admin — Mon, 10 May 2010 17:56:00 +0000

Cette synthèse fait état de trois recherches réalisées par des chercheurs affiliés au Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l’enfance (GRISE) de l’Université de Sherbrooke. Elle vise à transmettre aux intervenants du milieu scolaire et aux parents, les connaissances les plus récentes sur les difficultés de comportement et sur les interventions à privilégier, notamment à propos de filles.

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L’intégration des élèves handicapés suscite des questions

admin — Mon, 10 May 2010 17:39:45 +0000

L’intégration en classe des élèves handicapés, en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage suscite encore des questions et des débats, selon la Fédération des commissions scolaires du Québec (FCSQ).

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Les différents guides pour les élèves à besoins éducatifs

admin — Mon, 10 May 2010 17:37:29 +0000

Les besoins éducatifs particuliers? L’expression, un peu fourre-tout quand même, recouvre une grande variété de difficultés, scolaires, comportementales, pédagogiques, d’insertion, ou englobe le handicap, les élèves nouvellement arrivés en France, tout en incluant encore les troubles « dys » (dyslexie, dyscalculie, dyspraxie etc).

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La prévention de l’abus de drogues en milieu scolaire :

admin — Mon, 10 May 2010 17:30:40 +0000

Les jeunes passent une bonne partie de leur temps à l’école, et les écoles sont un lieu privilégié pour fournir aux jeunes des connaissances et des outils leur permettant de prévenir et de réduire la consommation de drogues.

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Les troubles d’apprentissage chez l’enfant

admin — Mon, 10 May 2010 17:20:03 +0000

Articles en ligne avec

Neurowaken, Au service de la santé cérébrale

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Une expérimentation pédagogique avec Twitter

admin — Sat, 08 May 2010 01:13:36 +0000

Laurence Juin, une enseignante de lettres, histoire-géographie et ECJS, expérimente depuis la rentrée scolaire 2009 l’utilisation de Twitter avec une classe de terminale Bac Pro en commerce. Sur son blog, elle explique la genèse et le déroulement de cette expérimentation qui a suscité beaucoup de curiosité et d’enthousiasme dans son lycée.

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Sur les défis et les problèmes de l’inclusion scolaire

admin — Fri, 07 May 2010 13:07:33 +0000

Faut-il intégrer systématiquement les enfants handicapés ou en difficulté de comportement, au risque de perturber les classes ordinaires?

R Oui, il faut continuer à intégrer dans les classes les élèves qui ont des besoins spéciaux pour que tous les efforts faits dans la lutte contre l’exclusion sociale n’aient été vains. Cependant, il faut le faire autrement, et pas à tout prix! Il ne faut pas non plus que cette intégration se fasse au détriment des autres élèves.

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Troubles anxieux et fonctionnement du cerveau

admin — Wed, 05 May 2010 19:39:51 +0000

Peurs, nervosité, inquiétudes/tracas, pensées rigides, excessif, attention ciblée sur les informations négatives dans l’environnement…

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Asperger Aide France se mobilise…

admin — Wed, 05 May 2010 19:37:10 +0000

Forte de plus de 800 membres, Asperger Aide France se mobilise pour sensibiliser les Ministères francais de l Education, de la Santé, des Solidarités et les autorités du pays, le grand public, au Syndrome d’Asperger : - Permettre aux milliers “Aspies” de France de recevoir enfin un diagnostic, lutter pour qu’ils aient le droit effectif d être scolarisés normalement dès leur petite enfance et soient intégrés dans la vie professionnelle une fois adultes - Soutenir leurs familles trop souvent confrontées à des situations dramatiques du fait d une profonde méconnaissance du Syndrome d’Asperger.

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Réussite scolaire

admin — Wed, 05 May 2010 19:10:38 +0000

conventions de gestion et de réussite éducative qui doivent être établies annuellement … la persévérance et de la réussite …

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Chantier sur la réussite des garçons

admin — Wed, 05 May 2010 19:08:41 +0000

rassemble les hypothèses et les résultats de nombreuses recherches sur le sujet : Pour une … a fait de la réussite …

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Stop à la violence sexuelle à l’égard des enfants!

admin — Wed, 05 May 2010 19:00:03 +0000

Dans le cadre de sa stratégie 2009-2011 pour les enfants, le Conseil de l’Europe lancera, en octobre 2010, une campagne paneuropéenne pour mettre un terme à la violence sexuelle infligée aux enfants. La campagne aura pour objectif de promouvoir la ratification et la mise en
oeuvre de l’instrument juridique fondamental du Conseil de l’Europe dans ce domaine…

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Agressivité chez les jeunes : apprendre à gérer les comportements agressifs…

admin — Wed, 05 May 2010 14:54:32 +0000

Aux yeux de la plupart des gens, les comportements agressifs pendant l’enfance sont prévisibles, et même acceptables. Pourtant, les enfants qui grandissent sans apprendre à maîtriser leur agressivité s’exposent à des difficultés, notamment à de mauvais résultats sur les plans scolaire et professionnel. Ils risquent même de sombrer dans la criminalité avec violence.

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L’usage de substances psychoactives chez les jeunes québécois : portrait épidémiologique

admin — Wed, 05 May 2010 14:51:39 +0000

Au Québec, de nombreuses personnes sont interpellées par l’usage non médical de substances psychoactives (SPA) chez les jeunes et par les conséquences possibles de cet usage sur leur développement et leur épanouissement. Qu’ils proviennent du réseau scolaire ou de la santé, des milieux universitaires ou communautaires, qu’ils agissent en réadaptation, en prévention ou en recherche, tous tentent de mieux comprendre ce phénomène dans le but de mieux intervenir.

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Qu’est-ce qui provoque la désorganisation?

admin — Wed, 05 May 2010 14:21:24 +0000

Qu’est-ce qui provoque la désorganisation de certains élèves en classe ? Est-il possible de « lire » autrement les troubles de comportement de ces élèves ? Voilà deux questions importantes.
Pour y répondre, nous avons choisi de nous intéresser au cas de l’apprentissage des mathématiques, mais cette réflexion pourrait aussi être utile pour les autres disciplines. L’objectif ? Dégager une structure pertinente de médiation en classe.

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Difficultés de comportement : nouvelles connaissances, nouvelles interventions…

admin — Wed, 05 May 2010 14:17:45 +0000

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La violence à l’école : ça vaut le coup d’agir ensemble…

admin — Wed, 05 May 2010 14:15:12 +0000

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Des livres adaptés pour les personnes souffrant de troubles d’apprentissage

admin — Wed, 05 May 2010 14:11:39 +0000

Le Service québécois du livre adapté (SQLA) élargit ses services aux personnes souffrant de troubles d’apprentissage. Le SQLA espère que le nombre d’usagers de sa collection de plus de 4 800 titres augmentera de 15%.

Bibliothèque et archives nationales du Québec (BAnQ) offre des services adaptés aux personnes souffrant d’une déficience perceptuelle ou d’une difficulté à lire ou manipuler l’imprimé.

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Dormir et rêver améliore la mémorisation

admin — Wed, 05 May 2010 14:09:42 +0000

Faire la sieste et rêver juste après avoir appris quelque chose améliore la mémorisation spatiale, selon une étude publiée le 22 avril dans l’édition en ligne de la revue scientifique Current Biology.

Des chercheurs de l’université de Harvard ont entraîné les participants à «un exercice de navigation virtuelle, puis les ont retesté sur le même exercice cinq heures après le premier entraînement. L’amélioration des performances lors du deuxième test était fortement liée aux images rêvées liées à l’exercice, lors d’une sieste effectuée entre temps. Les pensées liées à l’exercice en période d’éveil, en revanche, ne prédisaient pas une performance accrue.»

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Intégration des élèves en difficulté: du cas par cas…

admin — Wed, 05 May 2010 13:52:49 +0000

Interpellée à ce sujet hier lors de l’étude des crédits en éducation, la ministre Courchesne a réaffirmé qu’il est grand temps de revoir l’intégration des élèves en difficulté. «Il y a des choix qui ont été faits il y a 10 ans et on voit bien qu’aujourd’hui, on se questionne bien plus qu’on se félicite», a-t-elle laissé tomber. Au tournant des années 2000, avec l’adoption d’une nouvelle politique d’adaptation scolaire, plusieurs élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ont été intégrés dans des classes régulières plutôt que de les regrouper dans des classes spécialisées.

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De la difficulté de vivre ensemble, garçons/filles, en 2010

admin — Wed, 05 May 2010 13:44:54 +0000

Les trois tables rondes, animées par Michel Field, offraient, au cours de la journée, l’occasion à des adolescents et des experts d’échanger autour de trois entrées? : Filles et garçons? : semblables ou différents? ? Garçons, filles? : se construire avec ses différences? ? Filles, garçons? : libres d’être soi? ? Chaque participant aura probablement été plus particulièrement sensible à tel ou tel message. Pour notre part nous reviendrons sur trois points? :

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Communiqué: Mise en ligne et ouverture du site www.sosintimidation.com

admin — Fri, 30 Apr 2010 11:44:22 +0000

Comportement.net annonce la mise en ligne d’un nouveau programme pour prévenir l’intimidation et la violence en milieu scolaire: www.sosintimidation.com. Il s’agit d’un programme de prevention, de dépistage et de sensibilisation sur les différentes caractéristiques qui définissent l’intimidation en milieu scolaire.

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Plus de garçons que de filles font de l’intimidation

admin — Sun, 25 Apr 2010 17:48:35 +0000

Beaucoup plus de garçons que de filles disent intimider les autres. Chez les garçons, c’est en 3ième secondaire que la proportion est la plus élevée, soit 47 %, tandis que chez les filles, la proportion atteint son sommet en 1ière, 2ième et 3ième secondaire, où le pourcentage s’élève à 37 %. Un très grand nombre de garçons et de filles déclarent être à la fois intimidateurs et victimes. Encore une fois, c’est chez les garçons que les proportions sont les plus élevées, en particulier en 2ième et 3ième secondaire.

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Agir et contrer l’intimidation

admin — Sun, 25 Apr 2010 17:46:06 +0000

En fait, l’intimidation est un comportement abusif envers ses pairs et qui s’exprime de différentes manières selon l’âge de l’agresseur. On parle d’intimidation lorsqu’il y a violence à répétition avec abus de pouvoir de la part de l’enfant agresseur envers l’enfant agressé (Juvonen & Graham, 2001; Olweus, 1991; Pepler & Craig, 2000). À la lumière de nos recherches, nous définissons l’intimidation comme un manque de respect au sein d’une relation:

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Que faire si tu es victime d’intimidation?

admin — Sun, 25 Apr 2010 17:37:15 +0000

La première chose que tu peux faire, c’est d’IGNORER la personne qui t’intimide. Ne réagis pas aux gestes qu’elle pose envers toi; tout ce qu’elle cherche, c’est une réaction de ta part. Si tu lui en donnes une, elle continuera à t’intimider.

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L’intimidation de jeunes par des jeunes:

admin — Sun, 25 Apr 2010 17:32:53 +0000

Généralement, les enfants sont pour nous des modèles de gentillesse et d’inclusion. Railleries, moqueries, rumeurs, parfois même agression, voire taxage, les persécutions entre élèves n’ont pas toujours de graves conséquences. Mais dans certains cas, la victime développe des symptômes d’exclusion, voire même de dépression, menant parfois au suicide en raison des traitements infligés par un ou des agresseurs.

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La gestion des situations d’intimidation

admin — Sun, 25 Apr 2010 17:29:44 +0000

Les intervenants d’une école agissent généralement de manière différente lorsqu’ils sont confrontés avec des situations d’intimidation. Dans une certaine mesure, leur action dépend des circonstances entourant la situation ainsi que de leur perception quant à la gravité du geste qu’ils ont observé.

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Comment s’apercevoir que votre enfant subit de l’intimidation?

admin — Sun, 25 Apr 2010 17:27:23 +0000

Si vous découvrez que votre enfant est victime d’intimidation, parlez-en avec lui pour qu’il se sente soutenu et qu’il comprenne que vous pouvez l’aider. Il est important que l’enfant n’hésite pas à se confier à des adultes.
• Ne prenez jamais à la légère la plainte de votre enfant s’il avoue être victime d’intimidation. Les intervenants de l’école peuvent aider votre enfant.

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L’INTIMIDATION

admin — Sun, 25 Apr 2010 17:23:49 +0000

ESSAYONS D’Y METTRE UN TERME

L’intimidation a des conséquences qui dépassent la cour de récréation. Pour vous, en tant que parent, voici ce à quoi il faut prêter attention, ce que vous pouvez faire et où vous pouvez obtenir de l’aide.

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Apprentissage du conflit

admin — Sun, 25 Apr 2010 17:21:50 +0000

Objectifs : - Cette fiche a pour but de présenter comment aborder un thème social qui touche au « bien vivre ensemble » par le théâtre. On utilisera les livres de la Collection Rivière Bleue, diffusés par l’association Non-Violence Actualité1 . Pour décrire la méthode, nous prendrons ici l’activité qui traite de l’intimidation.

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MESURES APPLIQUÉES EN CAS D’INTIMIDATION

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:53:38 +0000

Si un élève commet un acte d’intimidation envers un autre élève, voici les sanctions qu’il encourt selon la gravité de son acte. Niveau 1 : Remontrances de l’adulte responsable accompagnées d’un échange entre les deux intéressés (excuses, prise de conscience…)

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Elimination de l’intimidation dans les écoles

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:51:55 +0000

La nouvelle stratégie de prévention de l’intimidation du gouvernement aidera à prévenir l’intimidation et à s’attaquer à ses causes, a déclaré aujourd’hui le ministre de l’Education, M. Gerard Kennedy.

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Il faut sévir contre l’intimidation

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:50:00 +0000

L’intimidation fait partie intégrante de nos vies depuis l’enfance : nous nous souvenons tous de l’école maternelle où nous nous battions avec nos compagnons de classe pour avoir les crayons de couleur et les plus beaux jouets. Même si l’on peut dire que c’est quelque chose de normal pendant l’enfance, cela n’a rien d’amusant et cela peut devenir beaucoup plus grave au fur et à mesure que nous grandissons. Qu’il s’agisse de traumatismes psychologiques, de blessures physiques ou de harcèlement tellement graves que cela a poussé des victimes à se suicider, l’intimidation peut avoir des conséquences graves à long terme. Enfin, il semble que les autorités aient enfin compris la gravité de ce problème, car un nouveau règlement qui force les écoles à être plus sévères face à l’intimidation, est entré en vigueur en février en Ontario.

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L’INTIMIDATION PAR LES PAIRS EN CONTEXTE SCOLAIRE

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:47:47 +0000

Aujourd’hui, la violence dans la société est très présente et le phénomène d’intimidation est devenu une menace pour la sécurité physique et émotionnelle des élèves (Garrity, Jens, Porter, Sager & Short-Camilli, 1997). Selon Williams (1998), les facteurs qui contribuent à la violence chez les jeunes reflètent des tendances de la société dans laquelle ils vivent et les écoles en sont le reflet. Voilà donc pourquoi il est important d’agir rapidement en contexte scolaire afin d’offrir un milieu sécuritaire.

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L’intimidation entre enfants: parlons-en!

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:46:25 +0000

Non, ce ne sont pas toujours que des taquineries d’enfants ou des mauvais tours de petits garnements! Lorsqu’on parle de rejet, d’insultes répétées, de menaces ou de violence verbale ou physique entre enfants de 5e année, il s’agit bel et bien d’actes d’intimidation lourds en conséquences. Parents, enfants et professionnels, il est plus que temps de sonner la cloche pour rompre la loi silence!

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Applications d’une bonne gestion scolaire

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:40:54 +0000

Des applications et des hyperliens à une bonne gestion scolaire:

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Gestion scolaire et réussite éducative

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:36:23 +0000

L’objectif de la présentation est d’aborder les questions de gestion scolaire au travers des résultats d’analyse du PASEC.

Les capacités de mobilisation des ressources financières expliquent, en partie, la variété des niveaux de scolarisation et d’acquisitions scolaires entre pays, notamment entre pays du Sud et du Nord. Cependant, d’autres facteurs concourent à la création de larges différences entre systèmes éducatifs des pays de la Francophonie, parmi lesquels le cadre et les pratiques de gestion.

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Un indicateur de réussite

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:33:19 +0000

Un indicateur n’est autre chose qu’une sonde qui permet de suivre l’évolution d’une variable, qui vient compléter/préciser la perception de nos seuls sens. Cette variable, ce peut être: la vitesse d’un moteur, le climat de sécurité dans une cour d’école, le pH d’une piscine, la maîtrise d’une langue, …etc.

La maîtrise d’une langue ?!? Eh! oui: les traces que laisse un élève dans son bulletin (des pourcentages, des lettres, des commentaires nuancés, peu importe), ces traces donc ne sont autre chose que des indicateurs de son niveau de maîtrise.

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Vers une modernisation de la gouvernance scolaire

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:16:36 +0000

La Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ) tire sa raison d’être de l’existence, dans chacune des commissions scolaires, francophones et anglophones, d’un comité de parents représentant les parents des élèves des écoles publiques primaires et secondaires.

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Pour une bonne gouvernance scolaire

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:14:52 +0000

Comment faire reculer la corruption en milieu scolaire ? Dit autrement, quelles mesures faut-il prendre pour que l’école soit gérée au mieux des intérêts de la jeunesse et partant, de la société ?

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Pour une nouvelle dynamique de la gestion scolaire

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:11:32 +0000

Ce présent document de réflexion et d’orientation relatif à la gestion scolaire est constitué de quatre chapitres.

Le premier chapitre brosse un portrait des principaux enjeux de la gestion scolaire. Il s’agit des principales raisons qui motivent une telle préoccupation en ce qui a trait à la qualité de la gestion aux différents paliers des systèmes éducatifs. La CONFEMEN propose une définition de la gestion scolaire et présente les résultats d’une enquête sur cet aspect dans l’espace francophone.

Le deuxième chapitre expose l’état des lieux concernant la gestion scolaire dans les pays membres de la CONFEMEN sous plusieurs aspects : bonne gouvernance,

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Gestion et gouvernance scolaires

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:08:21 +0000

Une veille à l’intention des étudiantes et des étudiants en administration scolaire de l’Université du Québec à Rimouski

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Logiciel de gestion scolaire

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:05:24 +0000

Logiciel de gestion scolaire à télécharger. Ex.: Organisez la vie scolaire de votre établissement en un clin d’œil. Gepi est un logiciel libre écrit en PHP qui permet la gestion des notes, des absences et également des cahiers de textes pour tous les établissements du second degré.

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L’administration Scolaire

admin — Sun, 25 Apr 2010 16:01:17 +0000

Au Québec, comme dans le reste de l’Amérique du Nord, l’administration
scolaire fait partie du paysage urbain ; chaque ville aussi bien que chaque
village est doté d’un corps public charge d’assurer le bon fonctionnement des
services scolaires pour toute la population de son territoire. Durant 125 ans, la
commission scolaire locale a été au Québec le seul organisme public
directement responsable devant la population de l’administration de la chose
scolaire.

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Bienvenue sur le site du renouveau pédagogique de la CSDPS

admin — Mon, 25 Jan 2010 16:24:37 +0000

Bienvenue dans ce lieu de partage et de référence sur le renouveau pédagogique. Nous vous proposons des articles, des outils ainsi que des mises à jour sur le renouveau pédagogique. N’hésitez pas à communiquer avec nous pour nous faire part de vos commentaires et suggestions. (…)

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Le renouveau pédagogique

admin — Mon, 25 Jan 2010 16:22:59 +0000

Articles, nouveaux programmes, actualités pédagogiques et autres…

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Quatre minutes sur la persévérance et la réussite scolaires

admin — Mon, 25 Jan 2010 16:19:39 +0000

Des capsules vidéo ont été réalisées à l’intention des directeurs d’école secondaire afin de les soutenir dans les nombreuses décisions organisationnelles qu’ils prennent au quotidien, à un rythme que nous savons très soutenu.

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Articles pertinentes à la pédagogie…

admin — Mon, 25 Jan 2010 16:02:07 +0000

Les inspecteurs ont aussi observé les effets des renforts d’encadrement accordés au premier degré du primaire pour endiguer l’échec. Dans la plupart des cas, ces enseignants supplémentaires ont permis de réduire la taille des classes ou à organiser des groupes de remédiation mais malgré le nombre réduit d’élèves, l’inspection a relevé dans les classes observées peu de mises en oeuvre efficaces de pratiques d’évaluation formative, de remédiation et de pédagogie différenciée.

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En lutte contre l’alcool, drogues…

admin — Mon, 25 Jan 2010 15:59:11 +0000

Les élèves pallient les difficultés de la vie et l’absence de satisfaction personnelle par des produits tels que la cigarette, l’alcool ou la drogue. L’utilisation de ces psychotropes a pour effet « de supprimer certaines expériences désagréables et d’amplifier celles qui sont agréables. » Les élèves s’assujettissent alors à l’expérience que leur font vivre ces substances. C’est ce que l’on désigne par le concept d’assuétude. La consommation de cigarettes, de drogues et d’alcool progressent fortement au sein des jeunes adolescents…

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La prévention des drogues

admin — Mon, 25 Jan 2010 15:56:28 +0000

Aborder le sujet de la prévention en matière de drogue implique un bref come back obligatoire. C’est à la fin des années 1980 que le débat (tant pédagogique que politique) fait son entrée en scène. Jusque-là, les problèmes liés à la toxicomanie sont principalement traités par les ordonnances du Code pénal, globalement répressives. Il s’agit de poursuivre et de condamner les trafiquants, comme de réprimer les consommateurs.

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Un prof drogue dans chaque école?

admin — Mon, 25 Jan 2010 15:49:14 +0000

Nous pensons que “placer” au sein de l’école une personne supposée “spécialiste” des questions “drogues” est une procédure exactement inverse de ce qui est actuellement et depuis de nombreuses années promu par les professionnels de la prévention des toxicomanies. En effet, ce n’est pas la “drogue” qui cause les problèmes mais les problèmes qui font les consommations…

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DROGUES À L’ÉCOLE

admin — Mon, 25 Jan 2010 15:46:48 +0000

Ainsi, 80 % de ces adolescents sont des non-fumeurs et 44,5 % ne consomment ni alcool, ni drogue. (Dans ce texte, le mot drogue désigne les psychotropes tels la marijuana, le haschich, la cocaïne, etc…). Un adolescent sur deux qui a déjà fumé la cigarette et deux sur trois qui ont essayé de la drogue n’ont pas continué. Cependant lorsqu’il aura consommé de l’alcool, il continue beaucoup plus probablement de le faire.

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L’intimidation à l’école: l’importance d’agir

admin — Mon, 25 Jan 2010 15:26:11 +0000

Les conséquences de l’intimidation à l’école sont dévastatrices pour les enfants qui en sont victimes, d’où l’importance d’agir dès que des gestes d’agression sont détectés.

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L’intimidation à l’école. Conseil canadien…

admin — Mon, 25 Jan 2010 15:23:57 +0000

Vous avez déjà été battu? Menacé? Ridiculisé à répétition? Vous avez déjà regardé, sans intervenir, quelqu’un se faire humilier? Vous vous êtes déjà attaqué à un plus faible parce que vous vous sentiez mieux après? La plupart d’entre nous ont déjà vu ou vécu des scènes d’intimidation.

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L’intimidation à l’école

admin — Mon, 25 Jan 2010 15:21:39 +0000

L’intimidation est une bien triste réalité à laquelle les jeunes sont trop souvent confrontés. Soixante-dix pour cent des enfants de 9 ans disent avoir été victimes de violence et d’intimidation à l’école. Le phénomène n’est pas nouveau mais depuis quelques années, le monde de l’éducation, des chercheurs et des intervenants de tous les milieux se penchent sur cette question de la violence à l’école.

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Le trouble anxieux chez l’enfant et l’adolescent

admin — Fri, 22 Jan 2010 15:40:37 +0000

Épidémiologie Les troubles anxieux apparaissent très fréquents dans la population générale des enfants et des adolescents (de même que dans des échantillons …

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Les enfants et l’anxiété

admin — Fri, 22 Jan 2010 15:36:05 +0000

L’anxiété, sous certaines formes, est normale pendant l’enfance, notamment l’anxiété en présence d’un étranger; l’anxiété de la séparation, qui survient entre 18 mois et 3 ans; la peur des monstres, qui apparaît vers 4 à 6 ans; et les phobies (ces peurs irrationnelles face à des objets ou des situations), qui sont fréquentes et disparaissent d’elles-mêmes.

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BONJOUR DOCTEUR!

admin — Fri, 22 Jan 2010 15:24:46 +0000

Forum sur des thématiques médicales et autres…

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VOUS SOUFFREZ D’ANXIÉTÉ GÉNÉRALISÉE…

admin — Fri, 22 Jan 2010 15:19:17 +0000

QU’EST-CE QUE L’ANXIÉTÉ GÉNÉRALISÉE ?
L’anxiété généralisée est une maladie anxieuse, que l’on pourrait encore appeler
“maladie des inquiétudes”. Elle se caractérise en effet par une tendance à se faire
un souci excessif et incontrôlable à propos de tous les aspects de la vie quotidienne,
et à imaginer systématiquement que le pire pourrait arriver : si un proche est en
retard, on pense tout de suite à un accident grave ; si un enfant travaille mal à
l’école, on l’imagine devenir chômeur ou délinquant ; si on a une angine, on se voit
mort…

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L’angoisse

admin — Fri, 22 Jan 2010 15:17:18 +0000

Tandis que l’anxiété simple est un sentiment d’inquiétude, voire de panique, devant un péril que l’on peut définir au moins approximativement, l’angoisse elle surgit sans sujet, sans raison et même sans prétexte.

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L’anxiété chez l’enfant

admin — Fri, 22 Jan 2010 15:15:01 +0000

Même s’il est haut comme trois pommes, votre petit trésor peut être envahi par des sentiments de « grandes personnes ». En effet, les enfants, à certains moments de leur vie, doivent faire face à de grandes peurs. Ils n’ont souvent pas tous les moyens pour les affronter, ni pour les exprimer. Ils ont besoin de nous, les parents, pour les aider à confronter ces craintes. En règle générale, l’anxiété chez l’enfant est normale. C’est une réaction saine face à un danger. Les symptômes sont souvent les mêmes que chez l’adulte : changement de comportement, problèmes de sommeil, rythme cardiaque élevé en font partie. Seulement, l’enfant ne réagit pas comme l’adulte et cette réaction varie selon son stade de développement. Il faut prendre le temps de comprendre ce qui se passe dans sa vie afin de bien cerner la source de l’anxiété.

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L’enfant anxieux: Dépistage et soins

admin — Fri, 22 Jan 2010 15:12:16 +0000

Les taux de comorbidité sont très variables selon les échantillons étudiés (population générale, enfants anxieux, enfants déprimés) et le trouble considéré. …

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LES PHOBIES

admin — Fri, 22 Jan 2010 15:05:26 +0000

Pour les tenants des théories de l’apprentissage, la peur extrême associée à une phobie est simplement apprise, soit de manière directe (être mordu par un serpent, par exemple), soit de manière indirecte en observant les réactions de douleur ou de peur d’un autre individu (voir encadré). Souvent la phobie pourrait aussi naître d’une peur conditionnée, c’est-à-dire de l’association entre un stimulus menaçant et la présence d’un objet neutre qui acquiert ainsi progressivement une connotation dangereuse.

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L’anxiété généralisée chez l’enfant

admin — Fri, 22 Jan 2010 14:59:50 +0000

Un enfant qui souffre d’une telle forme d’anxiété a peur de tout: les situations nouvelles, les étrangers, les sons stridents, le silence, la noirceur, les déplacements en automobile, les animaux, les insectes, les autres enfants, les professeurs, les échecs, les retards et de nombreux autres éléments. Chez les enfants, l’anxiété généralisée est souvent accompagnée de diverses problématiques anxieuses, dont les troubles obsessionnels-compulsifs (TOC), l’hyperactivité, la dépression et les troubles graves du comportement.

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Adaptation scolaire déficience; comportement, trouble sévère de développement

admin — Fri, 22 Jan 2010 14:48:04 +0000

Ce site contient des renseignements sur les sujets suivants : déficience, comportement, trouble sévère de développement, abandon ou persévérance scolaire, adolescentes enceintes.

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Adaptation scolaire: un enjeu pour les psychologues

admin — Fri, 22 Jan 2010 14:43:11 +0000

Réflexions sur les difficultés d’intégration et d’adaptation des enfants : décrochage scolaire, dyslexie, enfant surdoué, maltraitance, immigration, …

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Adaptation scolaire LIENS INCONTOURNABLES

admin — Fri, 22 Jan 2010 14:39:47 +0000

Ce site se veut un réseau virtuel de l’enseignement adapté. Sur la page d’accueil, à partir d’un menu simple, on choisit la section qui nous intéresse ex. : élèves à risque, troubles de comportements, déficience langagière, etc…Accès à des idées d’activités pédagogiques, des liens vers des ressources, de la documentation et encore plus…

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Reconnaître la maltraitance infantile

admin — Fri, 22 Jan 2010 14:32:10 +0000

Le premier pas dans l’aide aux enfants victimes de maltraitance ou de négligence est d’apprendre à reconnaître les signes qui y sont liés. La présence d’un seul signe ne prouve pas qu’il y a maltraitance dans une famille, mais il serait pertinent de contrôler la situation de plus près si ces signes apparaissaient de façon répétée ou en combinaison avec d’autres symptômes.

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La maltraitance infantile

admin — Fri, 22 Jan 2010 14:26:25 +0000

La maltraitance n’est malheureusement pas toujours visible. Par ailleurs, les petites victimes ne sont pas toujours conscientes, sur le fait, du mal qu’on leur inflige. Elles se sentent aussi parfois coupables ou responsables de la situation. De même, elles ne voudraient pas que le fautif soit pointé du doigt (en particulier s’il s’agit d’un proche). Sachant tout cela, l’agresseur entretient sur l’enfant une certaine emprise. Le « secret » fait partie intégrante de cette relation et l’agresseur s’évertue à l’entretenir.

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Résoudre les séquelles causées par la maltraitance infantile.

admin — Fri, 22 Jan 2010 14:20:55 +0000

Depuis la parution du livre “Le drame de l’enfant doué” en 1979, je reçois régulièrement des lettres de lecteurs me racontant leur histoire et me posant beaucoup de questions s’y rapportant. Je ressentais souvent le besoin de réagir face à ces récits de vie très émouvants et regrette beaucoup de n’avoir pas pu répondre à ce besoin par manque de temps. J’avais le désir de communiquer à d’autres personnes ces témoignages importants, ces récits de victimes de maltraitance des enfants, mais je n’avais pas le droit de le faire, car les textes en question n’étaient adressés qu’à moi en toute confidentialité.

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COMMENT RÉPONDRE A L’ABUS SEXUEL D’UN ENFANT

admin — Fri, 22 Jan 2010 14:17:46 +0000

Quand un enfant dit à un adulte qu’il ou elle a été abusé(e) sexuellement, l’adulte peut se sentir mal et ne pas savoir quoi dire ou quoi faire. Cet ensemble de “mesures à prendre” a été conçu afin de pouvoir apporter une réponse aux enfants qui ont été abusés sexuellement.

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Enfant et abus sexuel : la loi est de leur côté

admin — Fri, 22 Jan 2010 14:14:46 +0000

Chaque année, près de 20 000 enfants sont victimes d’agressions sexuelles. Malgré les nombreuses plaintes et dénonciations, ce chiffre alarmant est à revoir à la hausse selon les estimations, puisqu’il semblerait que plus d’un enfant sur 10 ait déjà été victime d’abus sexuel et refuse d‘en parler… Souvent révélées à l’âge adulte, ces pratiques sont interdites et punies par la loi française.

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Climat scolaire

admin — Mon, 11 Jan 2010 20:11:27 +0000

Vous trouverez dans le menu de droite diverses ressources en lien avec le climat scolaire, classées dans les rubriques suivantes :

- outils (en ligne et à commander)

- textes en ligne

- sites internet

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- références bibliographiques

Une solution technologique pour contrer le décrochage scolaire

admin — Mon, 11 Jan 2010 20:08:52 +0000

Le décrochage scolaire est un fléau qui sévit dans la plupart des écoles secondaires québécoises. Depuis plusieurs années, des spécialistes se penchent sur la question afin de tenter de diminuer le nombre important de décrocheurs. C’est le cas des chercheurs Laurier Fortin (professeur titulaire et directeur du Département de psychoéducation de l’Université de Sherbrooke) et Pierre Potvin (professeur associé au Département de psychoéducation de l’UQTR) qui ont conçu un logiciel de dépistage du décrochage scolaire. «Le Logiciel de dépistage du décrochage scolaire permet de dépister les élèves à risque de décrochage scolaire au secondaire et de les classer selon la typologie suivante : Peu intéressé/peu motivé; Problèmes de comportement; Comportements antisociaux cachés; Dépressif.»

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Estime de soi, Rejet et Décrochage scolaire …

admin — Mon, 11 Jan 2010 19:58:31 +0000

Mode coercitif : Le comportement donne lieu à des sanctions corporelles, des insultes ou des menaces sévères. Estime de soi, Rejet et Décrochage scolaire …

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Relation entre abandon scolaire et délinquance

admin — Mon, 11 Jan 2010 19:20:11 +0000

L’absentéisme et la déscolarisation se déplacent de l’école vers la cité
La question de l’absentéisme et de la déscolarisation, aussi ancienne que l’école publique, est
aujourd’hui considérée comme un problème social relevant de l’ordre, voire de la sécurité
publique : sans encadrement, que deviennent les jeunes en dehors de l’école ? Sont-ils sujets à la délinquance, exposés à des trafics divers, errant dans les rues sans protection ?

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Quand la lutte contre l’abandon scolaire…

admin — Mon, 11 Jan 2010 19:17:32 +0000

Au Liban, 35% des jeunes entre 15 et 19 ans quittent l’école chaque année, à en croire le Mouvement social, une association engagée depuis plus de 45 ans dans le développement humain. Mais voilà quelques années que l’UE participe à cette mission éducative. Modalités et résultats de la coopération dans ce reportage.

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Les jeunes dépressifs: haut risque d’abandon scolaire

admin — Mon, 11 Jan 2010 19:14:34 +0000

La présence de symptômes de dépression chez les adolescentes et les adolescents est dramatiquement élevée et constitue un problème social majeur au Québec de même que dans plusieurs pays industrialisés.

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Le TDA/H est à la fois d’ordre neurobiologique, génétique et environnemental.

admin — Mon, 11 Jan 2010 15:05:40 +0000

Symptômes
impulsivité
hyperactivité
impatience
facilement irrité, frustré
sautes d’humeur, surtout quand dérangé lors d’une activité
inattention, difficulté de se concentrer pour une période prolongée
moments d’absence, rêveries
difficulté à se mettre au travail
trop de choses en tête à la fois
commence trop de choses à la fois sans les achever
faible tolérance à l’ennui
difficulté de suivre les procédures établies

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On entend de plus en plus parler de TDAH…

admin — Mon, 11 Jan 2010 15:03:00 +0000

Chaque enfant a ses richesses. Certains sont bons pour le foot, d’autres pour les maths, ou
encore pour le dessin. Certains sont enclins à se faire des amis, d’autres sont d’une nature
plus solitaire. Tous les enfants sont uniques. Tous les enfants ont aussi besoin de temps. Il
faut 25 ans pour qu’un individu arrive psychologiquement à ce qu’on appelle la maturité,
et autant pour que le cerveau achève son propre développement. Durant toutes ces années, il arrive que certaines phases prennent du retard. Tous les enfants ne marchent, ni ne parlent au même âge. Dans l’éventail des particularités…

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TDAH:aspects neurofonctionnels

admin — Mon, 11 Jan 2010 14:58:53 +0000

Le trouble déficitaire d’attention avec hyperactivité (TDAH) est caractérisé par des symptômes
comportementaux: hyperactivité motrice et impulsivité et un déficit des fonctions
attentionnelles. Pendant longtemps, le diagnostic était fait essentiellement devant
les symptômes comportementaux, ces enfants étaient d’ailleurs appelés «hyperactifs», ce qui a été à l’origine de confusionet de polémiques tant les causes del’hyperactivité de l’enfant sont nombreuses.

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Déficit De L’Attention Avec Hyperactivité

admin — Mon, 11 Jan 2010 14:56:48 +0000

LE TDAH… Déficit De L’Attention Avec Hyperactivité

Le moteur de recherche des médecins…

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HYPERACTIVITÉ ET TROUBLES DE L’HUMEUR : RECENSION DES

admin — Mon, 11 Jan 2010 14:53:25 +0000

Des recherches récentes indiquent qu’un nombre important d’enfants
et d’adolescents souffriront d’un ou de plusieurs troubles psychiatriques à
l’une ou à l’autre des étapes de leur vie. La plupart des cas risquent de
demeurer non diagnostiqués (Cassidy et Jellinek, 1998). De plus, peu de
renseignements sont disponibles sur les enfants ayant un double
diagnostic de trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité
(TDA/H) et de troubles de l’humeur dont, entre…

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Trouble déficitaire de l’attention et hyperactivité chez l’adulte

admin — Mon, 11 Jan 2010 14:49:51 +0000

Il est maintenant reconnu que de 30 à 70 % des enfants ayant un diagnostic de TDAH continuent de présenter des symptômes de la maladie à l’âge adulte. La prévalence de
la maladie est de 2 à 3 % de la population adulte. Le TDAH chez l’adulte est parfois comparé à un TDAH de l’enfant en rémission partielle. Il est maintenant considéré comme
une entité clinique distincte en psychiatrie. Les critères diagnostiques …

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PSY-EN-LIGNE

admin — Mon, 11 Jan 2010 14:39:41 +0000

Psychologue clinicienne et ayant diverses expériences à mon actif, cela fait déjà un certain temps que l’idée de créer un blog dans le domaine de la psychologie me taraude l’esprit. En effet, j’avais envie de pouvoir mettre en ligne différentes expériences professionnelles, réflexions, critiques, théories, articles…J’espère ainsi pouvoir échanger avec des intervenants sociaux confirmés ou en devenir mais également avec toutes les personnes s’intéressant aux différents sujets qui vont être abordés sur ce site. J’aimerais que ce blog puisse succiter pour chaque visiteur, des réfections, commentaires et que des échanges fructueux émanent de ce blog.

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« MYTHE OU REALITE ?…. » TDAH

admin — Mon, 11 Jan 2010 14:34:38 +0000

De plus en plus de remarques de ce genre sont entendues lors des discussions de parents, autant dans la cour de l’école que lors des soirées entre amis. Un thème qui semble si anodin qu’à la limite le fait de le raconter en groupe est comme une manière de se rassurer voire de se renforcer dans sa propre position. Parfois, l’un ou l’autre parent se risque d’aller sur Internet pour avoir d’autres renseignements. Si à priori « surfer » devrait aider à mieux comprendre, le plus souvent, la « toile » avec les multitudes d’avis venant d’auteurs de divers horizons ne fait qu’embrouiller les idées. Pour faciliter la compréhension de ce problème qui reste complexe et voire déroutant, j’ai choisi d’être pragmatique en donnant quelques définitions importantes, les types de signes qui doivent interpeller ( à défaut de pouvoir donner une liste exhaustive) et enfin, la base fondamentale du traitement.

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Qu’est-ce que le trouble déficit de l’attention et hyperactivité (TDAH)?

admin — Mon, 11 Jan 2010 14:32:04 +0000

Les enfants, adolescents ou adultes qui souffrent du trouble déficit de l’attention / hyperactivité (ou trouble déficitaire de l’attention / hyperactivité) présentent soit un déficit de l’attention, soit une hyperactivité et une impulsivité, mais le plus souvent les deux (sauf chez les filles), de façon plus fréquente et plus sévère que ce qu’on observe habituellement dans leur groupe d’âge. Le diagnostic se fait souvent à l’âge scolaire alors que les symptômes nuisent à l’adaptation et toucherait 3% à 5% des…

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Description médicale TDAH

admin — Mon, 11 Jan 2010 14:27:29 +0000

Le TDAH est un syndrome neurocomportemental qui comporte deux ou trois caractéristiques principales : inattention, hyperactivité et impulsivité. Ces comportements, que l’on peut retrouver chez tous les êtres humains, doivent être présents de façon prononcée et prolongée chez un enfant pour que l’on soupçonne un TDAH. Aussi, ils doivent se retrouver dans toutes les circonstances de la vie de l’enfant (pas uniquement à l’école ou uniquement à la maison, par exemple).

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Le trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité

admin — Mon, 11 Jan 2010 14:25:46 +0000

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COMPRÉHENSION DE L’ADHD

admin — Mon, 11 Jan 2010 14:22:43 +0000

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L’orientation sexuelle de l’adolescent :

admin — Fri, 18 Dec 2009 14:34:35 +0000

L’adolescence est une période au cours de laquelle les jeunes explorent leurs relations avec leurs camarades, tant à titre d’amis que de partenaires romantiques ou sexuels potentiels. Malgré l’excitation, le flirt, les rendez-vous et l’expérimentation sexuelle peuvent être sources de stress chez les jeunes. Ce peut être encore plus difficile lorsqu’un jeune est attiré par une personne du même sexe.

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La communication parents-adolescents

admin — Fri, 18 Dec 2009 14:31:32 +0000

Une communication positive entre les membres d’une famille, où l’on permet à l’autre de s’exprimer sur ses idées, ses goûts, ses émotions dans le respect, est essentielle pour une relation familiale satisfaisante. À travers les différentes étapes de la vie, chacun peut être confronté dans ses valeurs. Alors que survient des lignes directrices opposées, seule une communication saine permet de surmonter les épreuves et les conflits qu’ils peuvent générer. L’adolescence est une étape qui peut parfois être difficile autant pour les parents que pour les adolescents. Voici des lignes directrices qui peuvent vous aider à améliorer la communication.

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L’ART DE LA NÉGOCIATION

admin — Fri, 18 Dec 2009 14:29:05 +0000

L’adolescence est souvent une période difficile et complexe, autant pour les enfants
que pour les parents. Ces derniers se voient obligés d’adapter et de modifier
graduellement leurs attentes, alors que leurs enfants font l’expérience d’activités
d’adultes à partir de la sécurité d’une bonne base familiale. Les parents doivent guider
leurs enfants durant ces changements spectaculaires et leur assurer une présence
solide et rassurante contre laquelle ils peuvent se rebeller sans trop de danger, tout
en défiant certaines limites ou restrictions.

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Garder le contact avec son adolescent

admin — Fri, 18 Dec 2009 14:26:41 +0000

Les jeunes disent souvent qu’ils voudraient que leurs parents fassent plus d’efforts pour comprendre les pressions qu’ils vivent à l’école, à la maison et dans la collectivité. Durant les discussions en classe, je les entends souvent dire : « Mes parents doivent savoir ça ! » Ils se plaignent souvent du fait que leurs parents réagissent rapidement lorsque vient le temps de fixer des règles et des punitions, mais ne semblent pas prendre le temps de vraiment les écouter ni de les aider à résoudre leurs problèmes…

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L’intégration des élèves présentant des difficultés affectives et comportementales

admin — Fri, 18 Dec 2009 14:20:25 +0000

L’étude évaluative a relevé que le modèle est avantageux pour les enfants souffrant de difficultés affectives et comportementales, mais que l’objectif d’inclusion visé est difficilement réalisable dans l’ensemble des écoles dans le système actuel. »…

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Des conditions pour mieux réussir

admin — Fri, 18 Dec 2009 14:13:01 +0000

Le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport va de l’avant avec son nouveau Plan d’action pour soutenir la réussite des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). Dans l’objectif de faire de l’école un milieu épanouissant pour tous, ce plan prévoit la mise en œuvre de 21 mesures dont profiteront les élèves, les enseignants, les parents et l’ensemble du milieu scolaire.

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Qu’est-ce que l’abus sexuel?

admin — Wed, 16 Dec 2009 20:45:17 +0000

Au cours de son développement, l’enfant apprend à connaître le monde. Il observe, pose des questions, essaie, touche avec une fantaisie inépuisable. Afin de pouvoir vivre et devenir adulte, il a besoin du support des adultes, il a besoin d’amour, de sécurité, de tendresse, d’aide, de protection et de sûreté. Aussi bien filles que garçons en dépendent et s’y fient.

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Une priorité nationale absolue

admin — Wed, 16 Dec 2009 20:33:01 +0000

La lutte contre le décrochage est une priorité nationale absolue. Au niveau européen, elle fait partie des indicateurs de la qualité et de l’efficacité d’un système éucatif.

Le décrochage scolaire est un phénomène complexe qui fait qu’un élève rompt progressivement avec l’École. Le phénomène génère des dégats humains et sociaux considérables. Il interroge l’institution scolaire dans ses missions essentielles : garantir l’égalité des chances, faire en sorte que chaque jeune puisse construire son avenir professionnel et réussir sa vie en société.

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Mise en ligne de www.depistagescolaire.com

admin — Wed, 16 Dec 2009 20:21:08 +0000

Développées par une équipe de professionnels de première ligne en éducation, l’instrument clinique d’évaluation et de rédaction que nous vous proposons sur depistagescolaire.com, permet de cibler des objectifs et de miser sur des moyens pratiques afin de mieux réponde aux besoins de l’élève. Bienvenue et bonne navigation sur www.depistagescolaire.com.

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Depistagescolaire.com

admin — Wed, 16 Dec 2009 20:15:50 +0000

L’évaluation en milieu scolaire est un processus de collecte d’informations et d’observations. Elle permet au professionnel chargé du dépistage sur le décrochage scolaire, de faire une analyse des composantes motivationnelles, relationnelles et affectives de l’élève. L’évaluation ne doit pas être un simple exercice de catégorisation pour établir un diagnostic. Elle doit réunir, mobiliser les partenaires d’intervention et recommander des stratégies d’action à l’intérieur d’un plan de traitement favorable à la poursuite de la scolarisation de l’élève qui présente un risque de décrochage scolaire. Développées par une équipe de professionnels de première ligne en éducation, l’instrument clinique d’évaluation et de rédaction que nous vous proposons sur ce site Internet, permet de cibler des objectifs et de miser sur des moyens pratiques afin de mieux réponde aux besoins de l’élève. Bienvenue et bonne navigation sur www.depistagescolaire.com.

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La drogue à l’école : une enquête troublante présentée à Canal Vie

admin — Mon, 05 Oct 2009 13:50:08 +0000

Est-ce facile d’en trouver? Posez la question à un élève au secondaire et il vous répondra par une moue ironique. « Ça prend cinq minutes, pis on peut aller vous chercher tout ce que vous voulez », a confié l’un d’entre eux à Sophie Bélanger, la journaliste derrière cette incursion aussi privilégiée qu’inquiétante dans nos institutions scolaires.

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ÉCOLE ET INTIMIDATION : LA VIOLENCE CACHÉE DE L’ÉCOLE

admin — Mon, 05 Oct 2009 13:45:34 +0000

Tous les jours, dans toutes les écoles, plusieurs jeunes en intimident d’autres. Dans une large mesure, ce phénomène est ignoré ou au mieux minimisé par les adultes responsables. Les enfants qui en sont témoins ne dénoncent par les agresseurs, ne défendent pas les victimes. Celles-ci vivent dans un climat de peur et d’impuissance. Les intimidateurs, pour un bon nombre, apprennent impunément des comportements criminels qu’ils vont reproduire à l’âge adulte. (Batsche et Knoff, 1994)

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L’intimidation de jeunes par des jeunes: une pratique courante à l’école

admin — Mon, 05 Oct 2009 13:41:51 +0000

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Violence Et L’Ecole: Programmes Et Prevention - Résultats Google Recherche de Livres

admin — Mon, 05 Oct 2009 13:10:54 +0000

On recueille également des renseignements sur l’intimidation. L’étude la plus approfondie faite jusqu’à présent sur l’intimidation dans les écoles …

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Intimidation à l’école : les enfants tirent certaines leçons des parents

admin — Mon, 05 Oct 2009 12:55:26 +0000

Lorsque les enfants sont exposés à la violence et au comportement agressif des parents, ils peuvent apprendre à réagir de certaines façons aux situations conflictuelles, et non à trouver d’autres moyens de résoudre des problèmes relationnels. Ces leçons familiales peuvent finalement avoir pour effet que les enfants seront plus portés à intimider leurs pairs, et plus tard à être agressifs dans leurs relations avec leurs partenaires. Nous devons examiner de près le grave problème de l’intimidation qui est présent dans la plupart des écoles partout au pays.

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Habiletés de communication ÉLÈVE TED

admin — Thu, 01 Oct 2009 13:40:45 +0000

Habiletés de communication ÉLÈVE TED. fICHE D’OBSERVATION

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Centre d’information

admin — Thu, 01 Oct 2009 13:35:54 +0000

Centre d’information du CHU Sainte-Justine : Guide Info-Famille

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Les adolescents difficiles et leurs parents - Résultats Google Recherche de Livres

admin — Thu, 01 Oct 2009 13:32:59 +0000

S’ils en ressentent la nécessité, les parents peuvent contacter l’école et discuter … les adolescents difficiles au comportement coercitif et antisocial. …

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Des solutions pour accompagner les adolescents difficiles

admin — Thu, 01 Oct 2009 13:29:01 +0000

Que faire des adolescents qui ne trouvent pas leur place dans les dispositifs d’accueil liés à la protection de l’enfance ou à la protection judiciaire de la jeunesse ? Ces jeunes, difficiles ou en grande difficulté, souvent les deux à la fois, passent d’un établissement à l’autre sans qu’aucune équipe ne parvienne à résister à leurs « attaques », au risque, fréquent, de finir par sortir du système de prise en charge. Faut-il créer de nouvelles structures pour accueillir ces « patates chaudes », comme les appellent certains professionnels ?

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Forum: Enfance Difficile

admin — Thu, 01 Oct 2009 13:25:32 +0000

Forum: Enfance Difficile

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Un ado sur dix est un “enfant difficile”

admin — Thu, 01 Oct 2009 13:20:33 +0000

Près d’un adolescent de 15 ans sur dix présente des troubles de conduite, un ensemble de comportements agressifs allant des coups de colère répétés à la délinquance, selon des experts français.

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LA GESTION DE CLASSE PARTICIPATIVE

admin — Wed, 30 Sep 2009 18:21:43 +0000

Rappelons que le modèle constructiviste préconisé dans le programme de formation amène logiquement une gestion de classe participative où les élèves sont au centre des préoccupations. C’est un modèle qui favorise le développement de leur autonomie et qui vise à les responsabiliser face à leurs attitudes et apprentissages. La gestion de classe participative permet aux élèves de construire leurs savoirs en les plaçant dans des contextes d’apprentissage variés et en leur donnant les moyens…

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Dans la classe

admin — Wed, 30 Sep 2009 18:19:43 +0000

Établir une liste de règles à respecter lorsque les élèves utilisent l’ordinateur ou Internet. Ces règles peuvent être affichées en tout temps. Vous les présentez à l’élève et pouvez même lui demander de s’y engager en les signant. Vous pouvez aussi les présenter aux parents pour qu’ils en prennent connaissance.

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Rêver de faire la différence

admin — Wed, 30 Sep 2009 18:17:18 +0000

En tant qu’étudiants, il nous a d’abord été imposé. En tant que future enseignante, il est pour moi un outil précieux. Il me permet de faire le point sur mon cheminement, de me définir en tant que professionnelle et de me remettre constamment en question afin d’offrir le meilleur de moi-même. Vous y trouverez donc des éléments qui m’inspirent, qui m’interrogent et qui témoignent de mes capacités. Le fait de le partager est une idée merveilleuse et je remercie ces deux étudiantes qui en ont pris l’initiative (elles se reconnaîtront ;-). Vos suggestions et commentaires sont évidemments les bienvenus!

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La classe à gestion participative

admin — Wed, 30 Sep 2009 17:36:00 +0000

Un guide, un soutien , un médiateur entre l’élève et le savoir qu’il a à construire.

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Pour une gestion de classe plus participative !

admin — Wed, 30 Sep 2009 17:24:35 +0000

Traditionnellement, on considérait comme un bon enseignant celui qui contrôlait bien sa classe, qui avait « de la discipline », qui transmettait des connaissances et vérifiait périodiquement ce que les élèves avaient retenu. Bien sûr, il se préoccupait aussi des bonnes manières et des habitudes de santé, mais presque tout se faisait en mode d’imposition. Le maître détenait l’autorité et les enfants devaient obéir.

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Les principes de gestion de classe participative

admin — Wed, 30 Sep 2009 17:22:19 +0000

Pendant toutes mes années d’enseignement, j’ai beaucoup réfléchi sur la construction de la motivation scolaire, sur l’importance de l’implication de l’élève dans ses apprentissages et sur les modalités d’organisation de classe axées sur la responsabilisation et la différenciation.

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Comment bien punir son enfant ?

admin — Wed, 30 Sep 2009 17:00:03 +0000

Ca dépend de ce que l’on veut sanctionner. On ne va pas réprimer de la même façon une transgression majeure et une bêtise. Et puis, il faut prendre en compte les aspects culturels. D’une génération à l’autre, les choses changent. Il y a une cinquantaine d’années, toutes les maisons étaient équipées d’un martinet. Aujourd’hui, cela paraît inconcevable. Le barême de sanction n’est donc pas le même en fonction de l’âge, de la culture… D’autre part, la punition ne doit pas être disproportionnée par rapport à la bêtise.

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“Quand et comment faut-il punir un enfant ?”

admin — Wed, 30 Sep 2009 15:35:28 +0000

«Nous avons deux enfants : Olivier, 10 ans et Laure, 8 ans. Tous deux sont très vivants mais aussi peu obéissants. Mon mari et moi avons toujours privilégié le dialogue pour éviter les punitions du style : “Va te coucher, tu seras privé de dessert, etc.” qui nous semblent idiotes. Ceci dit, expliquer, rappeler les raisons de l’interdiction ne suffit pas. Alors, faut-il user de la punition et si oui, quelle punition ?»

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SANCTIONNER OU PUNIR

admin — Wed, 30 Sep 2009 15:33:55 +0000

Tout groupe qui vit, agit, produit… élabore des règles implicites ou explicites.

Ces règles sont amenées à ne pas être respectées soit qu’elles soient transgressées, soit qu’elles soient oubliées, ce qui peut passer inaperçu ou qui peut être constaté, ce qui peut provoquer une gêne ou ne pas en provoquer.

Lorsqu’il y a constat de ce non respect mais aussi gène ou trouble ou danger, que faire, tout particulièrement pour ce qui nous concerne dans le cadre de l’école ?

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Cinq comportements difficiles

admin — Wed, 30 Sep 2009 15:26:23 +0000

Il tape, s’oppose constamment ou se renferme dans sa coquille ? Chaque comportement
difficile qui perdure est un message que les tout-petits nous envoient. Il s’agit de le
reconnaître, d’en parler, puis de se faire aider. Voici cinq situations, fréquentes chez nos
tout-petits, ainsi que de bons conseils pour aider à y remédier.

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L’agressivité

admin — Wed, 30 Sep 2009 15:12:55 +0000

En psychologie, en psychanalyse et en psychologie sociale, l’agressivité désigne toute
tendance visant, par un moyen quelconque et sous n’importe quelle forme, à causer un tort à
un individu, un groupe ou à ce qui les représente.
Tout comportement compétitif n’est pas forcément agressif: vouloir la première place
ne peut se réaliser qu’au détriment d’autrui; mais cette volonté devient une conduite agressive
si le déplaisir d’autrui, son humiliation, sa douleur interviennent, consciemment ou non, dans
la motivation de l’ambitieux. Les comportements agressifs prennent des formes innombrables,
dont la violence physique n’est que la plus apparente. On les retrouve à l’oeuvre dans l’ironie,
les mots d’esprit blessants, certaines «farces». Ils peuvent se dissimuler derrière la façade
honorable de toute forme d’autorité sociale qui confère à un individu un pouvoir sur un autre.
À côté des formes ouvert

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L’enfant difficile

admin — Wed, 30 Sep 2009 14:14:53 +0000

Comment l’aider
Si votre enfant a tendance à être difficile, voici quelques trucs qui vous faciliteront les choses et qui vous aideront tous deux :

Passez du temps à l’observer et essayez de comprendre ce qui le perturbe.
Aidez-le à apprendre à gérer les situations bouleversantes : restez près de lui jusqu’à ce qu’il soit capable de mieux y faire face par ses propres moyens.
Si possible, décomposez une nouvelle situation en plusieurs éléments qu’il peut gérer, de sorte qu’il y soit exposé petit à petit et qu’il ne se sente pas dépassé. Dites-lui d’avance à quoi il doit s’attendre.
Rendez les routines aussi prévisibles et « protectrices » que possible.

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L’ENFANT DIFFICILE

admin — Wed, 30 Sep 2009 14:10:37 +0000

Dans cet ouvrage sur L’enfant difficile, le lecteur découvrira l’un des aspects …… Les parents ont à faire avec elle, elle est l’enfant difficile, elle …

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PHILOSOPHIE DE L’ÉDUCATION DE L’ENFANCE EN DIFFICULTÉ

admin — Wed, 30 Sep 2009 14:07:10 +0000

Le Conseil reconnaît chaque élève comme membre à part entière de la communauté scolaire. Tout en reconnaissant la classe ordinaire comme point d’entrée à l’école, le Conseil offre des programmes et des services variés répondant aux besoins spécifiques de chacun. Ainsi, chaque élève bénéficie d’un environnement et d’un programme qui favorisent son apprentissage, sa socialisation et son plein épanouissement.

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Les abus sexuels d’enfants: interventions…

admin — Wed, 30 Sep 2009 13:46:06 +0000

Les abus sexuels d’enfants: interventions et représentations - Résultats Google Recherche de Livres

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Faut-il prévenir les enfants des abus sexuels ?

admin — Wed, 30 Sep 2009 13:40:51 +0000

Régulièrement, l’actualité met en exergue un fait d’abus sexuel ou de maltraitance. La dramatisation excessive ou l’extrême focalisation sur des événements rares peut avoir des effets nocifs. Aux premières lignes, les enseignants, les éducateurs s’interrogent sur le bien fondé de tel ou tel programme de prévention.

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Abus sexuel enfant

admin — Wed, 30 Sep 2009 13:38:45 +0000

La prévention. Articles sur GOOGLE…

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Programme de traitement de l’abus sexuel enfantile

admin — Wed, 30 Sep 2009 13:34:37 +0000

L’abus sexuel d’un enfant comprend tout contact ou comportement initié par un adulte qui a comme but de stimuler sexuellement l’enfant ou l’adulte en exploitant l’enfant. Une personne âgée de moins de 18 ans peut aussi commettre un abus sexuel lorsque cette personne est plus âgée que la victime et/ou qu’elle est dans une position de pouvoir ou de contrôle. Le programme de traitement de l’abus sexuel offert à Services à la famille Moncton est un service confidentiel destiné à venir en aide aux familles afin qu’elles puissent mieux comprendre les émotions complexes reliées au dévoilement de l’abus sexuel de leur(s) enfant(s) et les conséquences pour les membres de la famille. Des thérapeutes qualifiés servent comme guides pour les familles afin de comprendre les circonstances qui ont contribué à l’abus et apprendre comment éviter les effets négatifs possible lorsque l’abus n’est pas pris au sérieux ou qu’il est nié. Les familles ont l’opportunité d’apporter les changements nécessaires afin de protéger leurs enfants dans le futur.

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Détecter le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité

admin — Wed, 30 Sep 2009 13:10:10 +0000

Le TDAH est un syndrome neuro-comportemental qui comporte deux ou trois caractéristiques principales : inattention et difficultés à se concentrer ; hyperactivité et agitation incessante ; impulsivité.
Il s’agit du trouble neuro-comportemental le plus fréquent chez les enfants : entre 5 % et 10 % d’entre eux en seraient atteints.

Le trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) a connu diverses dénominations :
-syndrome de l’enfant hyperactif (première apparition dans le Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders en 1968), …

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Difficultés scolaires : souvent dus à des problèmes de dyslexie

admin — Wed, 30 Sep 2009 13:06:09 +0000

La dyslexie est un trouble spécifique et durable du langage écrit.

La dyslexie se caractérise par une difficulté à acquérir la lecture à l’âge habituel en dehors de toute déficience intellectuelle (retard mental) ou de déficience sensorielle (vision ou audition).

L’enfant est d’intelligence normale et normalement scolarisé.

Contrairement au retard simple de lecture, fréquent, les difficultés de lecture de l’enfant dyslexique vont persister malgré un redoublement du cours préparatoire (CP).

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Mise en ligne d’un instrument clinique de rédaction

admin — Wed, 30 Sep 2009 13:01:39 +0000

Vous êtes professionnel dans un milieu scolaire, dans une institution ou dans une clinique privée en psychoéducation, en psychologie, en éducation spécialisée ou en assistance sociale, ce site Internet s’adresse à vous.

Le plan d’intervention adapté consiste en une planification d’actions qui sont établies au sein d’une démarche de concertation et de collaboration entre les professionnels, les parents et l’enfant ou l’adolescent. Il identifie les besoins prioritaires avec des objectifs à atteindre selon les compétences à développer et il suggère des moyens avec des échéanciers pour évaluer les résultats.

Votre accès à notre instrument clinique de rédaction vous permet de créer et de rédiger un document avec facilité et rapidité et en tenant compte des exigences normatives dans la tenue des dossiers d’aide professionnelle.

Plandintervention.net s’entoure de professionnels en éducation, en services sociaux et en clinique privée pour mieux vous assurer un contenu riche en information et à la fine pointe des technologies.

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Test erreur 404

admin — Fri, 21 Aug 2009 01:50:24 +0000

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admin — Fri, 21 Aug 2009 01:48:28 +0000

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admin — Fri, 21 Aug 2009 01:46:51 +0000

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Mise à jour de www.tdah.ca (2009-10)

admin — Mon, 10 Aug 2009 14:55:53 +0000

Bienvenue dans notre nouveau site Internet sur le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Une mise à jour vient de se faire. Depuis quelques années des intervenants et des intervenantes des milieux scolaires, de la santé et des services sociaux se mobilisent afin de bien ou de mieux cerner les symptômes liés au syndrome déficitaire de l’attention. Voici www.tdah.ca un portail consacré au trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, c’est-à-dire à l’élève TDAH. Il vous permettra de mieux connaître ce qu’est un TDAH ainsi que ses limites, il vous apportera des solutions pour intervenir de façon prévisible et constante. De plus, il vous fournira des outils d’évaluation appropriés et professionnels.

www.tdah.ca

MERCI D’ÊTRE FIDÈLE À NOTRE PORTAIL (Bonne rentrée scolaire 2009-10)

admin — Mon, 10 Aug 2009 14:52:30 +0000

L’équipe virtuelle de comportement.net vous souhaite une bonne année 2009-10. Désirant poursuivre ses objectifs, notre portail se donne comme résolution, d’offrir à ses membres et à ses visiteurs des produits répondant aux besoins et aux exigences des milieux scolaires et de la famille. De nouveaux produits seront prochainement disponibles afin de favoriser la réussite éducative chez l’élève / l’enfant. Nous croyons comme intervenants et comme intervenantes qu’il est important d’agir sur les facteurs liés à la réussite ou à l’abandon scolaire : l’élève, la famille et les établissements d’enseignement. Nous tenterons par notre expertise et notre expérience virtuelle dans cette présente année scolaire orienter notre portail sur la recherche et le développement concernant l’apprentissage scolaire, les comportements, les attitudes des élèves et les relations famille - école.

Cordialement

Alain Doucet
Responsable clinique du portail www.comportement.net

Les enfants hyperactifs percevraient

admin — Mon, 10 Aug 2009 14:44:35 +0000

Le TDAH est caractérisé par un manque du neurotransmetteur dopamine, ce qui est connu pour affecter la perception du temps. Rubia et ses collègues ont voulu savoir si cela pouvait être une source des symptômes du TDAH.

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La dépression chez l’enfant et l’adolescent

admin — Mon, 10 Aug 2009 14:32:54 +0000

La dépression est une maladie que l’on rencontre souvent. Elle affecte l’humeur, l’énergie, la gestion des émotions et bien sur les comportements. Pendant longtemps la médecine a pensé que les enfants ne pouvaient pas être touchés par la dépression. Aujourd’hui on constate qu’ils ne sont pas épargnés. Mais comme les enfants ne peuvent pas prendre la distance nécessaire pour s’analyser et identifier leur ressenti, le diagnostic est plus difficile que chez les adultes et peut être fait tardivement.

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Feminiweb.com / forum famille

admin — Mon, 10 Aug 2009 14:21:21 +0000

Un forum qui traite multiples problématiques liées à la famille…

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Autisme: moins de stress grâce à un chien

admin — Wed, 10 Jun 2009 13:51:12 +0000

Si adopter un chien à la maison fait la joie des enfants, l’introduction d’un chien accompagnateur auprès d’enfants souffrant de troubles de comportement et d’autisme serait bénéfique à toute la famille.

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Forum Parents/Autisme

admin — Tue, 09 Jun 2009 23:23:03 +0000

Les vraies causes de l’autisme !? Vu: 461 Posté le: 14.07.2008
cherche Vu: 0 Posté le: 08.04.2009
recherche formation aba - teacch Vu: 0 Posté le: 17.03.2009
mémoire sur la prise en charge thérapeutique…

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Forum Enfant Education

admin — Tue, 09 Jun 2009 23:03:38 +0000

Ma fille presente des troubles d’apprentissage…
comment aider votre enfant a memoriser ses lecons tout en se concentrant…

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Des travailleurs sociaux expliquent comment un enfant de rue est devenu un violeur

admin — Tue, 09 Jun 2009 22:57:26 +0000

La situation des enfants de rue est alarmante, selon le travailleur social Edley Maureer. L’un d’eux, David Legentil (à droite sur la photo), a été condamné pour viol. Pour les travailleurs sociaux, cela aurait pu être évité…

Les travailleurs sociaux qui ont suivi David Legentil ne s’attendaient pas à pareil verdict. En effet, David Legentil, âgé de 18 ans, devra passer 19 ans en prison pour avoir violé une jeune femme de 22 ans à Sodnac, le 23 mai 2008. Le verdict est tombé le vendredi 5 juin. Des travailleurs sociaux qui l’ont connu relancent le débat concernant la situation des enfants de rue. Ils tirent la sonnette d’alarme et espèrent que les autorités réaliseront qu’il faut «sauver ces enfants.»

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L’autisme est une maladie…

admin — Mon, 08 Jun 2009 01:21:10 +0000

L’autisme est une maladie qu’il faut traîter le plus tôt possible … Ce trouble grave du développement est un handicap qui nécéssite un encadrement personnalisé. Quelles sont les causes de l’autisme ? Comment reconnaître les signes de l’autisme ? Qu’est-ce que l’autisme de haut niveau ? Tout savoir sur cette maladie ignorée par de nombreux parents avec e-sante.be.

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Le syndrome d’Asperger et l’autisme de haut niveau

admin — Mon, 08 Jun 2009 01:17:11 +0000

Les TED sont d’origine neurologique associés à un problème génétique et se déclarent dans les premières années de la vie. Les messages que les sens transmettent au cerveau sont mal reçus ou interprétés. Il en résulte une appréciation confuse de la vie et de l’environnement.

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Enfant autiste de haut niveau en milieu scolaire

admin — Mon, 08 Jun 2009 01:13:18 +0000

Cette série de questions a été rédigée afin d’améliorer la qualité de vie à l’école de l’enfant autiste d’une part, d’autre part de l’équipe enseignante et de l’auxiliaire de vie scolaire.

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LIVRES AVEC GOOGLE

admin — Sat, 06 Jun 2009 02:11:38 +0000

Des difficultés scolaires aux ressources de l’école
Psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent
L’autisme, une autre intelligence
Trouble déficitaire de l’attention
L’enfant anxieux
L’angoisse de séparation chez l’enfant
Les troubles du développement chez l’enfant
La gestion de classe
La discipline en classe
Les problèmes externalisés, le décrochage scolaire

Le décrochage scolaire

admin — Sat, 06 Jun 2009 01:52:27 +0000

Prévenir la rupture

- Obligation scolaire et assiduité

- Aide à l’élève en situation de décrochage

- Les dispositifs relais

- Relations école - collectivités territoriales : de la veille éducative aux dispositifs de

- Le décrochage scolaire ou la construction d’un problème social

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PRÉVENTION DES TOXICOMANIES PAR LES ÉCOLES

admin — Tue, 02 Jun 2009 15:16:58 +0000

L’usage de l’alcool et du tabac, et dans une moindre mesure, des drogues illicites, est responsable au Canada des coûts énormes attribuables aux décès, aux maladies et aux incapacités. En général, les jeunes commencent à utiliser l’alcool, le tabac, le cannabis et d’autres drogues à l’adolescence. Il est donc important que les écoles, et d’autres, se penchent sur la consommation…

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Les classe Kangourous

admin — Tue, 02 Jun 2009 14:41:35 +0000

Il s’agit de classes spécialisées pour les élèves qui éprouvent des difficultés de
comportement. Ces classes font partie de l’école primaire Adrien-Gamache et ont
été développées dans le cadre d’un projet…

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Le trouble Angoisse de séparation

admin — Tue, 02 Jun 2009 14:36:11 +0000

Avant d’aborder le trouble Angoisse de séparation, il convient de décrire ce que l’on nomme Angoisse de séparation développementale : l’angoisse de séparation est un repère fondamental et nécessaire dans le développement d’un enfant. Il est le révélateur de l’attachement :
- Deux premiers mois : le bébé recherche les stimulations sensorielles, qui l’apaisent.
- Trois à six mois : peur de la solitude. Le nourrisson est apaisé par une présence, quelle qu’elle soit.
- A six, sept mois : l’attachement se personnalise, devient sélectif. Il y a les familiers qui apaisent et les étrangers qui inquiètent ou font peur.

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L’anxiété généralisée chez l’enfant

admin — Tue, 02 Jun 2009 14:33:37 +0000

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Difficultés scolaires: le cauchemar des parents

admin — Tue, 02 Jun 2009 13:02:34 +0000

Partout autour de nous, il y a des enfants qui, pour toutes sortes de raisons, n’arrivent pas à suivre le rythme de la majorité. Ces enfants d’exception nous obligent à sortir de la torpeur de notre quotidien pour nous questionner sur ce qui ne va pas.

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Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité

admin — Tue, 02 Jun 2009 12:55:44 +0000

Il est fort probable que la présence de TDAH dans la famille rend les … dans la discipline chez les familles où le TDAH est présent ; les parents seraient …

Book avec GOOGLE

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Les différents troubles de l’attention

admin — Tue, 02 Jun 2009 12:48:58 +0000

Des experts répondent à vos questions

À la suite du reportage sur le TDAH, nous avons reçu des centaines de courriels de téléspectateurs. Deux experts de l’Institut Douglas, Ridha Joober et Natalie Grizenko ont compilé et synthétisé vos questions pour en garder une cinquantaine. Lisez leurs réponses ci-dessous.

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TDA/H et Adolescence

admin — Tue, 02 Jun 2009 12:45:48 +0000

Les ados souffrant de TDA/H constituent souvent un défi même pour les parents les plus expérimentés. Les parents sont souvent tellement pris au dépourvu par le comportement ou l’attitude des adolescents qu’ils ne savent pas comment réagir à ce moment là. En conséquence, les parents peuvent réagir de manière impulsive, viscérale, sur base d’émotions brutes. Une telle réponse peut faire empirer la situation.

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L’hyperactivité

admin — Tue, 02 Jun 2009 12:44:13 +0000

Impossible d’épuiser votre enfant. A croire qu’il a avalé des piles Duracell. Toujours excité, jamais crevé, il déborde d’énergie à un point tel que ses parents se fatiguent uniquement en le regardant bouger. Ces derniers ont d’ailleurs vraiment tout tenté pour le calmer: longue marche dans la nature, vélo, square à gogo… Rien n’y fait! Nerveux ou hyperactif.

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Parents d’enfants atteints du TDAH

admin — Tue, 02 Jun 2009 12:41:26 +0000

Vous n’avez rien fait de mal élever votre enfant. Les experts ne sont pas encore certains de ce causes du TDAH. Donnez-vous le temps de deuil et d’accepter que des changements devront être apportés à votre famille.

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Mon enfant ne tient pas en place

admin — Mon, 01 Jun 2009 19:46:26 +0000

Valorisez votre enfant dans chaque pas de son évolution et de son apprentissage.
Encouragez-le dans ses moindres progrès. Félicitez-le. Montrez-lui votre satisfaction. Et surtout, ne citez jamais en exemple un autre enfant qui, lui, se concentre mieux ou réussit mieux !

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Le syndrome Asperger

admin — Mon, 01 Jun 2009 19:40:40 +0000

Le syndrome Asperger a été décrit en détail dès 1944 par le psychiatre autrichien Hans Asperger. Le syndrome Asperger est une forme légère d’autisme qui fait partie des troubles envahissants du développement. On estime qu’il touche 26 personnes sur 10 000, les garçons étant beaucoup plus frappés que les filles (Gillberg & Gillberg, 1989). Le syndrome Asperger toucherait donc environ 65 000 personnes dans tout le Canada et environ 15 000 au Québec seulement.

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Forum parent ASPERGER

admin — Mon, 01 Jun 2009 19:38:11 +0000

Forum des parents et difficultés scolaires. Différentes thémathiques

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Mon enfant est en difficulté avec la lecture…

admin — Mon, 01 Jun 2009 19:20:46 +0000

Plusieurs thèmes abordés.

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La classe : outils / pédagogie

admin — Mon, 01 Jun 2009 19:03:39 +0000

Troubles du langage oral et écrit comment les prendre en compte à l’école ?
Un outil complet pour l’enseignant réalisé par le Groupe Départemental de Haute-Savoie sur les troubles du langage.

Lettre aux enseignants : reconnaître un élève atteint de Troubles du Déficit d’Attention et Hyperactivité (TDA/H).(site de Pascale Poncelet).

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Forum PSYCHOENFANT

admin — Mon, 01 Jun 2009 18:58:40 +0000

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LA LUTTE CONTRE LA VIOLENCE A L’ECOLE

admin — Mon, 01 Jun 2009 18:50:55 +0000

La violence scolaire ne constitue pas une fatalité et doit être combattue avec détermination. Pour lutter contre tous les actes de violence, l’académie d’Orléans-Tours a mis en place de nombreuses actions à plusieurs niveaux.

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La violence des “enfants”

admin — Mon, 01 Jun 2009 18:49:10 +0000

J’ai récupéré, lors d’une animation pédagogique, un texte d’un IEN de l’Ain (Alain DUPRE). Ce document que j’ai en grande partie repris, liste quelques unes des violences de l’école.

Il ne s’agit pas de justifier certains comportements inadmissibles d’élèves agressifs ou violents, mais seulement d’essayer de comprendre pourquoi ils peuvent survenir.

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Violence à l’école, les solutions

admin — Mon, 01 Jun 2009 18:16:19 +0000

Restaurer l’autorité

On retrouve régulièrement dans la presse ces mots de Platon : “Lorsque les pères s’habituent à laisser faire les enfants, lorsque les fils ne tiennent pas compte de leurs paroles, lorsque les maîtres tremblent devant leurs élèves et préfèrent les flatter, lorsque finalement les jeunes méprisent les lois parce qu’ils ne reconnaissent plus au-dessus d’eux l’autorité de rien ni de personne, alors c’est là (…) le début de la tyrannie”

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Dossier sur la violence

admin — Mon, 01 Jun 2009 18:14:27 +0000

Le problème de la violence est un exemple de la complexité des situations; nous sommes tous tentés par sa simplification en privilégiant une des causes de cette violence: causes sociologique, culturelle, psychologique… Plus nous en verrons ses multiples facette, plus nous pourrons avoir des réactions adaptées suivant les circonstances.

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Intimidation à l’école

admin — Mon, 01 Jun 2009 18:12:46 +0000

- Apprendre et comprendre… pour mettre fin à la souffrance!
- Comment devrais-je traiter les cas d’intimidation et de harcèlement?
- Conseils pour les écoles
- Des écoles plus sûres, ça commence à la maison
- Des écoles sûres où règnent la bienveillance et la discipline: Guide-ressource - Colombie-Britannique
- Hé, les jeunes – Vous pouvez vraiment faire quelque chose pour combattre l’intimidation!
- Intimidation à l’école : les enfants tirent certaines leçons des parents

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L’intimidation à l’école

admin — Mon, 01 Jun 2009 18:10:17 +0000

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Surveiller et prévenir

admin — Mon, 01 Jun 2009 11:07:55 +0000

La réalité de l’abus sexuel des enfants n’est pas un phénomène marginal à classer dans la catégorie des faits divers. Au contraire, il est bien réel et c’est dans le cadre d’un programme intégré de traitement qui regroupe l’ensemble des intervenants du milieu de la santé et des services sociaux et le système judiciaire, et questionne les abuseurs, les victimes et leurs familles, que les régions de la Mauricie et du Centre-du-Québec entendent trouver les solutions.

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MÉDICATION ET TDAH

admin — Mon, 01 Jun 2009 11:05:21 +0000

MÉDICAMENTS SPÉCIFIQUES (caractérisés par classe de médicaments et en ordre alphabétique)

Stimulants
Adderall XR® (sels mixtes d’ amphétamine)
Adderall XR® est une substance contrôlée composée de différents sels d’amphétamine qui ont des effets sur la noradrénaline et la dopamine similaires à
la dextroamphétamine. Adderall XR® est disponible en capsules à effet prolongé et est offert en six doses à prix fixe par capsule (5, 10, 15, 20, 25, et 30
mg).

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Parents d’adolescents / FORUM

admin — Sun, 31 May 2009 03:42:19 +0000

Un forum pour les parents d’ados…

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Forum psychologie / PARENTS

admin — Sun, 31 May 2009 03:38:57 +0000

Sur doctissimo

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Forums des parents PETIT MONDE

admin — Sun, 31 May 2009 03:32:41 +0000

Dans ce forum, vous pouvez réagir à des textes publiés dans le site, soumettre des idées nouvelles ou encore échanger entre vous sur divers sujets touchant la famille et l’enfance. Pour partager idées, astuces ou désarroi, rien de tel que le forum de PetitMonde!

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Trouble de déficit de l’attention / hyperactivité (TDAH)

admin — Sun, 31 May 2009 03:28:34 +0000

Le trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) a été décrit cliniquement dès le début du XXe siècle. Mais ce trouble a probablement toujours existé, d’après les experts. Depuis, il a connu plusieurs dénominations : du syndrome de l’enfant hyperactif (première apparition dans le Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders en 1968), en passant par le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (1980) et le trouble d’hyperactivité avec déficit d’attention ou THADA (1987).

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Actualité scientifique TDAH

admin — Sun, 31 May 2009 03:25:14 +0000

Une revue de la littérature médicale sur les dernières publications concernant le TDAH et troubles associés…

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Trouble du déficit de l’attention

admin — Sun, 31 May 2009 03:19:47 +0000

Facteurs génétiques
Le TDA/H a un aspect héréditaire, impliquant notamment le role des transporteurs de dopamine. Les gènes affectés comprennent les récepteurs dopaminergiques D4, la dopamine beta-hydroxylase, la monoamine oxidase A, la catecholamine-methyl transferase, le transporteur de sérotonine (SLC6A4), le récepteur 5-hydroxytryptamine 2A (5-HT2A), le récepteur 5-hydroxytryptamine 1B (5-HT1B)[1], l’allèle 10-répétition du gène DAT1[2], l’allèle 7-répétition du gène DRD4[2], et le gène dopamine beta hydroxylase (DBH TaqI)[3].

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HYPERLIENS SUR LE TDAH

admin — Tue, 19 May 2009 16:46:34 +0000

TDAH - CANADA
TDAH - CANADA
TDAH-FRANCE
TDAH - BELGIQUE
TDAH - SUISSE

CE QUE VOUS DEVEZ SAVOIR / TDAH

admin — Tue, 19 May 2009 16:31:24 +0000

Le TDAH est l’une des problématiques au niveau de l’enfance que l’on rencontre le plus souvent en milieu scolaire. Il touche entre 3 et 10% de la clientèle scolaire en Amérique du Nord et atteint 3 fois plus de garçons que de filles. (Barkley R.A. (1997) “Behavioral inhibition, sustained attention and executive functions: constructing a unifying theory of ADHD” Psychological Bulletin, 121, 65-94.)

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Diapo sur le TDAH

admin — Tue, 19 May 2009 16:28:55 +0000

Les enfants TDAH ne peuvent contrôler leur réponse aux stimulis internes et de l’environnement. Ce manque de contrôle amène des problèmes d’hyperactivité, d’inattention et d’impulsivité.

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Diaporamas sur le TDAH

admin — Tue, 19 May 2009 16:23:12 +0000

LE DÉFICIT DE L’ATTENTION/HYPERACTIVITÉ

L’ habileté à déployer et redéployer ses propres forces cognitives de façon intelligente en fonction de l’évolution des besoins et des circonstances semble être essentielle pour s ’adapter de façon satisfaisante aux situations complexes et mouvantes de la vie auxquelles la plupart d ’entre nous sommes confrontés.

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État des connaissances…

admin — Tue, 19 May 2009 16:16:55 +0000

État des connaissances sur le TDAH.

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Le traitement médical et TDAH

admin — Tue, 19 May 2009 16:14:53 +0000

Le trouble de déficit de l’attention avec hyperactivité, ou TDAH, est un trouble de comportement. Les enfants qui présentent un TDAH :
• éprouvent de la difficulté à porter attention.
• éprouvent de la difficulté à terminer leur travail.
• sont impulsifs. Ils peuvent agir sans réfléchir.

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L’attention; un phénomène

admin — Tue, 19 May 2009 16:13:01 +0000

L’attention; un phénomène aux multiples déficits…

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FAITS SUR LE TDAH

admin — Tue, 19 May 2009 16:10:50 +0000

Le trouble déficitaire de l’attention / hyperactivité (TDAH) touche environ 3 à 7 pour 100 des enfants d’âge scolaire. Bien que beaucoup de gens croient que le TDAH soit un problème lié à l’enfance, jusqu’à 2/3 des personnes atteintes peuvent toujours présenter certains des symptômes à l’âge adulte.

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TDAH la place du médecin de famille

admin — Tue, 19 May 2009 16:06:02 +0000

Jérôme est amené à votre cabinet par sa mère. Après avoir bouleversé la salle d’attente (il a même perturbé les confidences du patient précédent), il pénètre dans le bureau : il a l’air d’un ange!

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Le traitement du TDAH

admin — Tue, 19 May 2009 16:04:05 +0000

L’évaluation de Jérôme et de Mélissa, présentée dans les articles précédents, a conduit dans les deux cas à un diagnostic de trouble déficitaire de l’attention et hyperactivité. Dans le cas de Jérôme, il s’agit d’un TDAH de type mixte, où l’inattention est un problème, mais aussi l’hyperactivité et l’impulsivité. Dans le cas de Mélissa, il s’agit plutôt d’un type où l’inattention prédomine.

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Devoir, leçons et TDAH

admin — Tue, 19 May 2009 16:02:22 +0000

Petits trucs concrets et autres.

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TDAH: du traitement au rôle…

admin — Tue, 19 May 2009 16:00:22 +0000

TDAH: du traitement au rôle du psychologue…

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RITALIN, du calme !

admin — Tue, 19 May 2009 15:57:10 +0000

Autour du Ritalin, la controverse fait rage. La forte augmentation des ordonnances de ce médicament aux enfants d’âge scolaire atteint du syndrome TDA/H (trouble du déficit d’attention et hyperactivité) - cinq fois plus nombreuses qu’en 1990 au Canada, six fois plus aux États-Unis - a provoqué des deux côtés de la frontière une véritable levée de boucliers.

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L’utilisation des stimulants

admin — Tue, 19 May 2009 15:55:15 +0000

L’évaluation, la prise en charge et autres.

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Qu’est-ce le TDAH?

admin — Tue, 19 May 2009 15:52:31 +0000

Le diagnostic se caractérise…

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Mon enfant est-il hyperactif ?

admin — Tue, 19 May 2009 15:50:13 +0000

donnée.
De manière caractéristique, les
enfants hyperactifs sont comparés
à des tornades, ont l’air infatigables
au grand désarroi de leurs parents
ou de leur entourage qui n’arrivent
pas toujours à les calmer, ou à les
raisonner. La période du coucher
est souvent difficile mais ce n’est
qu’ensuite que les parents soufflent,
épuisés par leur enfant.
Le problème majeur de l’hyperactivité
n’est pourtant pas cette grande
agitation motrice mais avant tout
les problèmes de concentration,
notamment à l’école : en effet,
ces enfants « décrochent » en
classe au bout de quelques minutes,
rêvassent, sont constamment
perturbés par des stimulations
parasites (des bruits, des voisins
de classe qui bavardent, un avion
dans le ciel, etc.), chahutent et
sont le plus souvent considérés
comme des perturbateurs dans la
classe. Tout se passe comme si ils
étaient
absents
plusieurs
mois
par an
de l’école…
puisque
la plupart
du
temps
ils sont
ailleurs… en train de rêver ou de
jouer, en tout cas n’écoutant pas
le cours, et ainsi incapables d’apprendre
et d’assimiler les leçons.
Mon enfant est-il hyperactif ?
Les caractéristiques des enfants hyperactifs
La grande majorité des enfants
hyperactifs partagent deux
points communs : ils sont intelligents
(souvent plus intelligents
que le moyenne voire surdoués)
et hypersensibles, hyperémotifs.
Cette hypersensibilité s’exprime
souvent par leur « démarrage au
quart de tour » à la moindre remarque
avec pleurs, ou crises et
énervements très fréquents. Sur
le plan intellectuel, ces enfants
sont très vifs, très
curieux et intéressés par énormément
de choses, mais malheureusement,
ils ne peuvent
bien exploiter ces capacités du
fait de leur manque de capacité
à se concentrer, à maintenir
leur attention, que ce soit au
cours d’un enseignement scolaire
ou pendant un jeu. Pour
ces raisons, leur désir d’aller
toujours plus vite, de passer
en premier mêlé à une impulsivité
et à des tendances agressives
résulté en de fréquentes
difficultés dans leurs relations
amicales, avec tendance à
être rejetés.
EPSM Agglomération Lilloise—
Dr Frédéric KOCHMAN
Septembre 2002
Hyperactivité de l’Enfant
N°1 L’Hyperactivité de
l’Enfant
Ce que vous trouverez dans ces
fiches :
· Qu’est-ce que l’hyperactivité ?
· Comment savoir si mon enfant
est hyperactif ?
· Quels sont les symptômes de
l’hyperactivité
· Qui puis-je contacter pour aller
plus loin pour mon enfant ?
Dans ces fiches :
Mon enfant est-il hyperactive ? 1 Caractéristiques des enfantshyperactifs1
Quelle est l’origine de ce trouble?2 Un trouble “psycho-organique” 2
Donnez votre avis diagnostic 3
Les sites internet de référence 4

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TDAH Des troubles mal connu…

admin — Tue, 19 May 2009 15:47:54 +0000

Ces troubles ont plusieurs appellations.

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Procédure d’évaluation diagnostique multidisciplinaire

admin — Tue, 19 May 2009 14:59:24 +0000

La forte médiatisation du syndrome du déficit de l’attention et de l’hyperactivité, depuis quelques années, conduit probablement à une hypersensibilité envers cette problématique de la part des divers acteurs appelés à côtoyer les jeunes. Les intervenants du domaine de la santé et des services sociaux ainsi que ceux du domaine de l’éducation de notre territoire ont convenu de se doter d’une procédure d’évaluatio n diagnostique multidisciplinaire au regard de
cette problématique.

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De l’apprentissage de méthodes …

admin — Tue, 19 May 2009 14:57:35 +0000

Après quelques années d’estrade et de tableau noir, j’étais vraiment démoralisée !
Mes élèves, très gentils, agréables et attentifs en classe s’empressaient d’oublier, après
quelques mois (dans le meilleur des cas), les notions de sciences que je mettais pourtant
beaucoup de coeur à enseigner.

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Etre ou ne pas être dans la lune…

admin — Tue, 19 May 2009 14:56:04 +0000

Ces commentaires reviennent comme des leitmotive dans la vie scolaire, que ce soit lors des
réunions de parents, dans les remarques des bulletins, à la salle des profs ou encore dans
l’interaction au quotidien en classe. Tout enseignant sait bien que capter l’attention des élèves
est la porte d’entrée sine qua non de l’apprentissage et que c’est parfois la plus dure à
franchir.

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Accompagner l’enfant TDAH

admin — Tue, 19 May 2009 14:54:00 +0000

A) Les caractéristiques comportementales
1 Inattention
Une attention meilleure qu’on ne le pense
Un problème à soutenir l’attention dont la qualité est bonne?

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TROUBLE DEFICITAIRE DE L’ATTENTION…

admin — Tue, 19 May 2009 14:50:38 +0000

Les parents, enseignants et élèves notamment considèrent en général que l’échec est
véritablement consommé lorsqu’un redoublement est décidé ; celui-ci leur apparaît
comme le signe tangible de l’échec scolaire.

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Mini plate-forme référentielle

admin — Tue, 19 May 2009 14:47:09 +0000

Formation, information sur des thémathiques comme les troubles du comportement, le déficite de l’attention, la gestion de classe et autres.

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Des outils pratiques à l’intervention

admin — Tue, 19 May 2009 14:43:01 +0000

Une série de questionnaires et de formulaires s’adressant pour les parents et agents scolaires.

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TDAH en classe : comment faire ?

admin — Mon, 27 Apr 2009 13:31:53 +0000

Comment un enseignant peut-il faire face à la situation ?
Quelles réponses sont possibles ?
Quels sont les enjeux ?
Le processus s’engage sur une analyse des besoins propres aux différents acteurs : enseignant, enfant TDAH, autres enfants. Ainsi, par exemple, au titre des besoins de l’enseignant, l’analyse des situations et l’écoute des intéressés révèlent l’existence des besoins suivants :
Etre respecté ;
affirmer son autorité ;
préserver son confort ;
enseigner dans de bonnes conditions ;
maintenir le niveau d’écoute et d’attention générale ;